Ngày soạn:…/…./…

Ngày dạy: …/…/…

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

CHỦ ĐỀ 1: QUẢN LÝ TÀI CHÍNH CÁ NHÂN

(3 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Nhận biết được một số khái niệm về tài chính cá nhân, quản lí tài chính cá nhân.

- Biết được ý nghĩa của quản lí tài chính cá nhân.

- Bước đầu lập được kế hoạch chi tiêu của bản thân, làm quen với bài toán về đầu tư cá nhân.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng: Tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện học toán, giải quyết vấn đề.

- Thông qua các thao tác như thuyết trình kế hoạch chi tiêu của bản thân và đưa ra các bằng chứng, lí lẽ để lập luận cho kế hoạch chi tiêu của mình, kế hoạch giả định vay nợ ngân hàng, ... là cơ hội . HS hình thành NL tư duy và lập luận toán học.

- Thông qua các thao tác như lập kế hoạch chi tiêu, lập kế hoạch giả định về vay nợ ngân hàng, ... là cơ hội để HS hình thành NL giải quyết vấn đề toán học.

- Thông qua các thao tác như sử dụng biểu thức để biểu thị số tiền phải trả lãi, số tiền phải trả gốc mỗi tháng, số tiền mỗi tháng phải trả,... là cơ hội để HS hình thành NL mô hình hóa toán học.

3. Phẩm chất

- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết tích hợp toán học và cuộc sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên

- SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT.

- Phiếu học tập cho HS

- Bảng, bút viết cho các nhóm.

2 Học sinh

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), tìm hiểu về các khoản chi tiêu của gia đình, lãi suất ngân hàng.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- Tạo tâm thế, hứng thú vào nội dung bài học

b) Nội dung: GV tổ chức cho HS hỏi đáp nhanh để gợi mở vào nội dung bài học, HS thảo luận suy nghĩ trả lời.

c) Sản phẩm: HS đưa ra câu trả lời cho câu hỏi của GV, xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong bài học.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS kể tên các chi tiêu trong gia đình em trong 1 tháng.

- GV chiếu video về một số lãi suất cho vay của một số ngân hàng:

https://www.youtube.com/watch?v=I9l2zwiHWPs

https://www.youtube.com/watch?v=6E-GSzlgzpg&t=299s

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS thảo luận, vận dụng kiến thức thực tế của bản thân để đưa ra câu trả lời cho nhiệm vụ học tập

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời đại diện một vài HS đứng dậy nêu các chi tiêu trong 1 tháng:

- GV chiếu video về một số lãi suất cho vay của một số ngân hàng.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt, kết nối HS vào bài thực hành:

“Quản lí tài chính cá nhân giúp mỗi người tránh được việc chi tiêu thiếu kiểm soát, không có kế hoạch khiến người đó luôn ở trong tình trạng thiếu hụt tài chính hay không có tích luỹ. Vì thế, quản lí tài chính cá nhân luôn là một trong những vấn đề quan trọng mà ai cũng cần biết để định hướng thật tốt cho tương lai của mình. Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta sẽ cùng tìm hiểu về cách quản lí tài chính cá nhân”.

Chủ đề 1: Hoạt động thực hành và trải nghiệm: Quản lí tài chính cá nhân.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

I. Nội dung chính của chủ đề

Hoạt động 1. Giới thiệu về kế hoạch và quản lí tài chính cá nhân.

a) Mục tiêu:

- HS biết được một số khái niệm về tài chính, quản lí tài chính cá nhân.

- HS liên hệ kiến thức với cuộc sống xung quanh.

b) Nội dung: HS thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập: HS ghi nhớ được tài chính cá nhân, và biết hai vấn đề chính trong quản lí tài chính cá nhân là quản lí thu nhập cá nhân và quản lí chi tiêu cá nhân, ý nghĩa của quản lí chi tiêu cá nhân

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Nội dung chính của quản lí tài chính cá nhân

a) Mục tiêu:

- HS biết được hai nội dung chính của quản lí tài chính cá nhân thông qua ví dụ.

b) Nội dung: HS thảo luận nhóm thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời ví dụ 1 và ví dụ 2.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3. Ý nghĩa của quản lý tài chính cá nhân

a) Mục tiêu:

- HS biết được ý nghĩa của quản lý tài chính cá nhân.

b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm học tập: Ý nghĩa của quản lý tài chính cá nhân.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 4. Chuẩn bị kế hoạch chi tiêu cho gia đình

a) Mục tiêu:

- HS lập được kế hoạch chi tiêu cho gia đình và tìm hiểu một số hình thức vay nợ qua ngân hàng.

b) Nội dung: HS thảo luận nhóm thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập: Kế hoạch chi tiêu cho gia đình theo các nhóm

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

+ GV hướng dẫn HS thực hiện HĐ1 gồm hai việc chính:

• Lập kế hoạch chi tiêu của gia đình mình trong một tuần
• Chia sẻ một số hình thức vay nợ ngân hàng qua trang web của ngân hàng đó (đã tìm hiểu ở nhà)
• HS được chia theo nhóm, mỗi nhóm cần xác định rõ nhiệm vụ của nhóm và từng nhiệm vụ thành phần, phân công nhiệm vụ cho các thành viên, xác định thời gian hoàn thành nhiệm vụ thành phần và nhiệm vụ chung.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS thực hiện hoạt động theo yêu cầu và chỉ dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời một số nhóm trình bày/báo cáo kế hoạch kinh doanh của nhóm.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Phân tích cụ thể về sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành theo yêu cầu (làm căn cứ để nhận xét, đánh giá các mức độ hoàn thành của HS trên thực tế tổ chức dạy học).

- Làm rõ những nội dung/yêu cầu về kiến thức, kĩ năng để HS ghi nhận, thực hiện.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu:

- HS tính được doanh thu và lãi dự kiến

b) Nội dung: HS thảo luận nhóm thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập:

HS thảo luận nhóm hoàn thành HĐ2, HĐ3

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, hoàn thiện HĐ2, 3.

- Nhóm trưởng và các bạn còn lại kiểm tra và ghi các thông tin kèm theo vào các cột theo yêu cầu trong bảng 2, 3 và lập kế hoạch giả định về vay nợ ngân hàng.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS thực hiện hoạt động theo yêu cầu và chỉ dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời một số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm của GV.

Bảng 2:

Chi tiêu hợp lí thì nên đặt chi tiêu vào những khoản ưu tiên, cần thiết và có một khoản tiết kiệm:

• Các khoản chi tiêu cho học tập của các con, dịch vụ y tế và chăm sóc sức khỏe chiếm khoảng 30%;

• Các nhu cầu thiết yếu nên chiếm khoảng 30%;

• Chi tiêu cho mua sắm cá nhân nên chiếm khoảng 20%;

• Khoản tiết kiệm nên chiếm khoảng 20%.

Các thành viên trong nhóm thống nhất và hoàn thiện bảng 3.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Phân tích cụ thể về sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành theo yêu cầu

- HS đánh giá hoạt động cá nhân và đánh giá hoạt động và sản phẩm của nhóm theo mẫu báo cáo

Mẫu 1

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN

Họ và tên:

Nhóm:

Điểm đánh giá:

Tốt: 2 điểm

Khá: 1,5 điểm

Trung bình: 1 điểm

Yếu: 0 điểm

Mẫu 2

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN THEO NHÓM

Tên nhóm:

Điểm đánh giá:

Tốt: 2 điểm

Khá: 1,5 điểm

Trung bình: 1 điểm

Yếu: 0 điểm

Mẫu 3

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

Nhóm: ……………………

Lớp: ……………………………………………………………

Tên hoạt động: ……………………………………………………………………

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn và ghi nhớ lại các kiến thức đã học về quản lí tài chính cá nhân.

- Chỉnh sửa, hoàn thiện thêm các kế hoạch quản lí tài chính của nhóm.

Ngày soạn:…/…./…

Ngày dạy: …/…/…

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

CHỦ ĐỀ 2: THỰC HÀNH TẠO DỰNG HOLOGRAM

(3 TIẾT)

I. MỤC TIÊU:

1. Kiến thức: Học xong bài này, HS đạt các yêu cầu sau:

- Nhận biết khái niệm về Hologram.

- Biết được nguyên lí hoạt động của Hologram và ứng dụng mô hình Hologram trong dạy học.

- Tạo dựng và sử dụng được Hologram.

2. Năng lực

Năng lực chung:

- Năng lực tự chủ và tự học trong tìm tòi khám phá

- Năng lực giao tiếp và hợp tác trong trình bày, thảo luận và làm việc nhóm

- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo trong thực hành, vận dụng.

Năng lực riêng: Thông qua thao tác tạo dựng và đưa ra cách sử dụng mô hình Hologram là cơ hội giúp HS hình thành tư duy và lập luận toán học, mô hình hóa toán học, sử dụng công cụ, phương tiện học toán, giải quyết vấn đề.

3. Phẩm chất

- Có ý thức học tập, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo, có ý thức làm việc nhóm.

- Chăm chỉ tích cực xây dựng bài, có trách nhiệm, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo sự hướng dẫn của GV.

- Hình thành tư duy logic, lập luận chặt chẽ, và linh hoạt trong quá trình suy nghĩ; biết tích hợp toán học và cuộc sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1 Giáo viên

- SGK, SGV, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, PBT.

- Phiếu học tập cho HS

- Bảng, bút viết cho các nhóm.

2 Học sinh

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập (bút, thước...), tìm hiểu hình ảnh 2D, 3D trong cuộc sống.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU)

a) Mục tiêu:

- Tạo tâm thế, hứng thú vào nội dung bài học

b) Nội dung: GV tổ chức cho HS hỏi đáp nhanh để gợi mở vào nội dung bài học, HS thảo luận suy nghĩ trả lời.

c) Sản phẩm: HS đưa ra câu trả lời cho câu hỏi của GV, xác định được vấn đề cần tìm hiểu trong bài học.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chiếu video và yêu cầu HS học sinh quan sát và trả lời câu hỏi: Thế nào là Hologram?

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

https://www.youtube.com/watch?v=fvYw__UD5jc

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát video, vận dụng kiến thức thực tế của bản thân để đưa ra câu trả lời cho nhiệm vụ học tập

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời đại diện một vài HS chia sẻ.

Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt, kết nối HS vào bài:

“Trình chiếu 3D đang càng ngày càng trở nên trending hơn, với nhiều kỹ xảo mãn nhãn hơn, với nhiều độ họa sắc nét và cảm giác như thật hơn. Trong đó công nghệ Hologram chiếu hình ảnh 3D Hologram được ra đời để thực thể hóa hơn nữa tiềm năng trình chiếu 3D. Vậy công nghệ chiếu Hologram là gì? Hologram hoạt động dựa trên nguyên lí nào? Ứng dụng của Hologram trong dạy học là gì? Hãy cùng vào bài học ngày hôm nay để giải đáp những thắc mắc về nó!”.

Chủ đề 2: Hoạt động thực hành và trải nghiệm: Tạo dựng Hologram.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

I. Nội dung chính của chủ đề

Hoạt động 1. Giới thiệu về mô hình Hologram.

a) Mục tiêu:

- HS biết được một số khái niệm về Hologram.

- HS liên hệ kiến thức với cuộc sống xung quanh.

b) Nội dung: HS thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập: khái niệm về Hologram và một số hình ảnh trong thực tế.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 2. Một mô hình 3 chiều mô tả nguyên lí hoạt động của Hologram

a) Mục tiêu:

- HS biết được nguyên lí hoạt động của Hologram

b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập: Nguyên lí hoạt động của Hologram

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3. Ứng dụng mô hình Hologram trong dạy học

a) Mục tiêu:

- HS biết được ứng dụng của mô hình Hologram trong dạy học.

b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi của GV.

c) Sản phẩm học tập: Ý nghĩa của quản lý tài chính cá nhân.

d) Tổ chức thực hiện:

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu:

- HS tạo dựng và thực hành sử dụng Hologram.

b) Nội dung: HS thảo luận nhóm thực hiện yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm học tập:

HS thảo luận nhóm hoàn thành HĐ1, HĐ2.

d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, hoàn thiện HĐ1, 2

- Nhóm trưởng và các bạn còn lại kiểm tra và ghi các thông tin kèm theo vào các cột theo yêu cầu.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS thực hiện hoạt động theo yêu cầu và chỉ dẫn của GV.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- GV mời một số nhóm trình bày/báo cáo theo giải pháp sư phạm của GV.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

- Phân tích cụ thể về sản phẩm học tập mà HS phải hoàn thành theo yêu cầu

- HS đánh giá hoạt động cá nhân và đánh giá hoạt động và sản phẩm của nhóm theo mẫu báo cáo

Mẫu 1

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN

Họ và tên:

Nhóm:

Điểm đánh giá:

Tốt: 2 điểm

Khá: 1,5 điểm

Trung bình: 1 điểm

Yếu: 0 điểm

Mẫu 2

PHIẾU ĐÁNH GIÁ CÁ NHÂN THEO NHÓM

Tên nhóm:

Điểm đánh giá:

Tốt: 2 điểm

Khá: 1,5 điểm

Trung bình: 1 điểm

Yếu: 0 điểm

Mẫu 3

PHIẾU ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

Nhóm: ……………………

Lớp: ……………………………………………………………

Tên hoạt động: ………………………………………………………

* HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ

- Ôn và ghi nhớ lại các kiến thức đã học về Hologram.

- Tạo dựng và thực hành sử dụng Hologram với các hình ảnh thực tế.

HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH VÀ TRẢI NGHIỆM

CHỦ ĐỀ 3: THỰC HÀNH ĐO CHIỀU CAO

Thời gian thực hiện: 03 tiết (Tiết: 134, 135, 136)

I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức:

- Biết cách đo chiều cao của một vật không thể đo trực tiếp được

- Biết được ý nghĩa của việc đo đac thực địa , nghiên cứu địa hình có vai trò quan trọng trong cuộc sống

2. Năng lực

* Năng lực chung:

- Năng lực tự học: HS tự hoàn thành được các nhiệm vụ học tập chuẩn bị ở nhà và tại lớp.

- Năng lực giao tiếp và hợp tác: HS phân công được nhiệm vụ trong nhóm, biết hỗ trợ nhau, trao đổi, thảo luận, thống nhất được ý kiến trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.

* Năng lực đặc thù:

- Năng lực giao tiếp toán học: học sinh nghe, hiểu và trình bày được ứng dụng của tam giác đồng dạng trong thực tiễn.

- Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực mô hình hóa toán học: thực hiện quan sát, so sánh, khái quát để tính chiều cao của vật không đo trực tiếp được

3. Phẩm chất

- Rèn luyện thói quen tự học, ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập, bồi dưỡng hứng thú học tập cho HS.

- Rèn cho học sinh 3 cách đo chiều cao của cây mà không đo trực tiếp được

- Rèn ý thức làm việc có phân công, có tổ chức, ý thức tổ chức kỉ luật trong các hoạt động tập thể của HS

Yêu thích môn học, gắn toán học với thực tế cuộc sống.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên:

- Giáo án, SGK, SGV,...

- Một số cọc thẳng, dây thước thẳng, thước cuộn

- Phần mềm trình chiếu và một số hình ảnh hai bên bờ sông, cây, kim tự tháp,... mà không thể đo trực tiếp được.

2. Đối với học sinh:

- SGK, SBT, vở ghi, giấy nháp.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: Một số kiến thức toán học và kĩ năng liên quan đến chủ đề

a. Mục tiêu: HS nắm được một số kiếc thức về tam giác đồng dạng và kĩ năng biến đổi biểu thức toán học để tính độ dài đoạn thẳng

b. Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.

c. Sản phẩm học tập:Câu trả lời của HS

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

SẢN PHẨM DỰ KIẾN

HĐ1.1: Giới thiệu về đo đạc Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Trình chiếu các hình ảnh thực tế như hai bên bờ dòng sông, cây, tòa nhà, cột cờ,... Những vật không đo trực tiếp được GV: Đặt câu hỏi làm thế nào đo được khoảng cách hai bên bờ sông, đo chiều cao của cây, tòa nhà cao tầng? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ + HS: làm việc cá nhân Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS ghi nhớ kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định - Việc đo đạc thực địa nghiên cứu địa hình đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống, giúp nhà quản lí xây dựng hệ thống kê, đập, cảng, bến neo đậu hợp lí, xây dựng hẹ thống phao tiêu, hải đăng bảo hộ phù hợp. HĐ 1.2: Giới thiệu kiến thức toán học áp dụng vào thực tiễn Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV giới thiệu, làm rõ các kiến thức cần thiết được sử dụng trong chủ đề: kiến thức toán học về tam giác đồng dạng, cách tìm độ dài đoạn thẳng từ một tỉ lệ thức HS: Thảo luận nhóm thực hiện phiếu học tập số 1 Phiếu học tập số 1: Cho hình thang ABCD có AB// CD. Hai điểm E, F lần lượt nằm trên hai cạnh AD, BC sao cho EF//AB. Cho Chứng minh rằng: AB =- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS thảo luận nhóm thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận + HS ghi nhớ kiến thức Bước 4: Kết luận, nhận định - GV chốt kiến thức

I. NỘI DUNG CHÍNH CỦA CHỦ ĐỀ 1.Giới thiệu về đo đạc - Việc đo đạc thực địa nghiên cứu địa hình đóng vai trò quan trọng trong cuộc sống, giúp nhà quản lí xây dựng hệ thống kê, đập, cảng, bến neo đậu hợp lí, xây dựng hẹ thống phao tiêu, hải đăng bảo hộ phù hợp. 2. Một số kiến thức toán học a) Nếu thì ta có b) Hình thang ABCD có AB// CD. Hai điểm E, F lần lượt nằm trên hai cạnh AD, BC sao cho EF//AB. Giả sử Ta có: AB=-

Hoạt động 2: Một số cách đo chiều cao trong thực tiễn

a. Mục tiêu: HS tìm hiểu và hiểu được 3 cách đo chiều cao trong thực tiễn

b. Nội dung: HS hoạt động nhóm đôi hoàn thành nhiệm vụ

c. Sản phẩm học tập:Kết quả hoạt động của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 3: Tổ chức các hoạt động học tập

a. Mục tiêu: Tạo cơ hội để HS trải nghiệm, củng cố các kiến thức, lí thuyết được học

b. Nội dung: HS hoạt động theo nhóm hoàn thành nhiệm vụ

c. Sản phẩm học tập:Kết quả hoạt động của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hoạt động 4:Tổng kết, rút kinh nghiệm và đánh giá

a. Mục tiêu: HS đánh giá được các các hoạt động cá nhân, nhóm và sản phẩm của nhóm

b. Nội dung: GV và HS đánh giá

c. Sản phẩm học tập:Kết quả hoạt động của HS

d. Tổ chức thực hiện:

Hình thức đánh giá: theo hình thức đánh giá của học tập dự án.

Đánh giá hoạt động cá nhân:

+ Mỗi cá nhân tự đánh giá vào phiếu đánh giá cá nhân.

+ Nhóm đánh giá từng thành viên trong nhóm vào phiếu đánh giá cá nhân.

Đánh giá hoạt động và sản phẩm của nhóm:

+ Nhóm tự đánh giá lại hoạt động của nhóm và cho điểm vào phiêu đánh giá hoạt động của nhóm.

+ Thầy, cô giáo và các nhóm bạn đánh giá và cho điểm phần trình bày của từng nhóm vào phiếu đánh giá hoạt động nhóm.

Phiếu đánh giá cá nhân - nhóm

Phiếu đánh giá của các thành viên trong nhóm

Ngày tháng năm 20

kí duyệt