Giáo Án Ngữ Văn 8 Chân Trời Sáng Tạo Bài 6 Tình Yêu Tổ Quốc

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. : TRI THỨC NGỮ VĂN

VĂN BẢN 1: NAM QUỐC SƠN HÀ

1. Ngô Quyền

2. Trần Quốc Toản

3. Chị Võ Thị Sáu

4. Chủ tịch Hồ Chí Minh

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

(1)- GV giao các câu hỏi chuẩn bị bài trước ở nhà cho các nhóm theo phiếu học tập sau:

(2) GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trong trò chơi “Vòng quay may mắn” để củng cố hệ thống tri thức đọc hiểu.

Câu 1: Đây là một thể thơ luật Đường,trong bài thơ có tám câu, mỗi câu có bảy chữ.

A. Ngũ Ngôn

B. Bảy chữ

C. Lục bát

D. Thất ngôn bát cú

Câu 2: Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát cú hay tứ tuyệt thường được chia thành:

A. Thực – Đề - Luận -Kết

B. Đề – Thực - Luận -Kết

C. Hai đáp án trên đều sai.

D. Hai đáp án trên đều đúng.

Câu 3: Nhận xét nào không đúng luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát cú hoặc thơ thất ngôn tứ tuyệt:

A. Nhất-tam ngũ bất luận

B. Nhị- tứ-lục phân minh.

C. Tiếng thứ nhất, tiếng thứ ba, tiếng thứ năm cần sắp xếp theo luật bằng trắc.

D.Tiếng thứ hai, tiếng thứ tư, tiếng thứ sáu cần sắp xếp theo luật bằng trắc rõ ràng.

Câu 4: Thơ thất ngôn thường ngắt nhịp như thế nào ?

A. Nhịp 2/4/1

B. Nhịp 2/1/4

C. Nhịp 2/2/3

D. Tất cả các đáp án trên đều đúng.

Câu 5: Em hiểu thế nào là nguyên tắc đối trong thơ luật Đường?

A. Cách cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau.

B. Cách cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ trong hai câu ấy phải đối lập với nhau.

C. Cách cách đặt câu gần nhau sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau.

D. Cách cách đặt câu gần nhau sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

Nhiệm vụ 1: Hs trình bày theo nhóm.

Nhiệm vụ 2: Hs trả lời cá nhân.

- GV theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ HS (Nếu cần)

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

• Đại diện HS trả lời miệng, trình bày kết quả. 
• Các HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét câu trả lời (trong quá trình hướng dẫn HS chốt đáp án trong trò chơi, giáo viên cần giải thích cho học sinh về thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt Đường luật, các yếu tố cần tìm hiểu khi học về thơ thơ thất ngôn bát cú và tứ tuyệt Đường luật) và chốt kiến thức.

A. Tri thức đọc hiểu

- Thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường là các thể thơ làm theo những nguyên tắc thi luật chặt chẽ được đặt ra từ thời Đường. Thơ thất ngôn bát cú : Mỗi bài có tám câu, mỗi câu có bảy chữ. Thơ thất ngôn tứ tuyệt : mỗi bài có bốn câu, mỗi câu có bảy chữ.

- Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát cú hay tứ tuyệt thường được chia 4 phần: Đề, Thực, Luận Kết.

- Luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát cú hoặc thơ thất ngôn tứ tuyệt thường được tóm tắt bằng câu: “ Nhất -tam ngũ bất luận,nhị- tứ -lục phân minh.”

-Vần: Cách gieo vần của thơ luật Đường cả bài chỉ hiệp theo một vần, vần được sử dụng là vần bằng.

- Nhịp: cách ngắt nhịp của câu thơ thường là 2/2/3 hoặc 4/3 đối với thơ thất ngôn và 2/3 đối với thơ ngũ ngôn.

- Đối: cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

+ GV hướng dẫn cách đọc

+ Gv hướng dẫn học sinh chú ý câu hỏi trong hộp chỉ dẫn

Suy luận: Em hiểu như thế nào là thiên thư?

- HS lắng nghe, tiếp nhận nhiệm vụ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- Hs làm việc cá nhân

- GV quan sát

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trình bày sản phẩm

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức

B. Trải nghiệm cùng văn bản

I. Đọc

- Hs chú ý nhịp, đọc diễn cảm

- Lưu ý dừng đọc đúng thời điểm để trả lời các câu hỏi trong hộp chỉ dẫn.

Suy luận: “Thiên thư” tức là sách trời là nói đến thuyết “Nhị thập bát tú” của một số quốc gia Á châu cổ đại, đặc biệt là Trung Hoa. “Nhị thập bát tú” là cách gọi của 28 chòm sao nằm trên bầu trời theo cách chia trong thiên văn học cổ đại. Hay còn có cách hiểu khách là sách trời, là bờ cõi được..

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

1. Hs làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi:

+ Bài thơ Nam quốc sơn hà được viết theo thể thơ nào?.

2. Hs thảo luận nhóm 4-6 em để hoàn thành PHT số 1: Tìm hiểu dấu hiệu nhận biết thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường qua bài thơ.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, thảo luận và trả lời câu bạn, hoàn thành các PHT

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời câu hỏi/ trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

II. Suy ngẫm và phản hồi

1. Tìm hiểu về một số yếu tố thi luật của thơ thất ngôn tứ tuyệt luật Đường qua bài thơ

- Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt luật Đường.

- Dấu hiệu nhận biết:

+ số câu: 4

+ Số chữ trong 1 câu: 7

+ Niêm: chữ thứ 2 trong câu một là “trắc” niêm với chữ thứ 2 của câu 4 cũng là “ trắc”, chữ thứ 2 của câu 2 là “bằng” niêm với chữ thứ 2 của câu 3 cũng là “bằng”.

+ Vần: chỉ hiệp theo một vần ở các câu 1, 2 và 4 (cư, thư, hư).

+ Đối: Thơ tứ tuyệt không có quy định đối cụ thể và khắt khe như thơ thất ngôn bát cú.

+ Kết luận: bài thơ tuân thủ quy định về luật, niêm, đối, vần của một bài thơ thất ngôn tứ tuyệt luật trắc, vần bằng theo luật Đường.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

Hs thảo luận nhóm đôi để hoàn thiện PHT số 2

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và hoàn thành PHT số 2

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

2. Tìm hiểu nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục

- 2 câu đầu giới thiệu vấn đề chủ quyền và khẳng định tất yếu không hề thay đổi của chủ quyền đất nước. Tác giả dùng từ “Nam quốc”, “Nam đế” để khẳng định dân của quốc gia của bậc đế vương có chủ quyền trên lãnh thổ của mình.

- Ngắt nhịp: Câu đầu có thể ngắt nhịp 4/3 hoặc 2/2/3. Cách ngắt nhịp trong câu theo nhịp 4/3: Nam quốc sơn hà / Nam đế cư hoặc Nam quốc / sơn hà / Nam đế cư tỏ rõ hai vấn đề quan trọng nhất là sông núi nước Nam và vua nước Nam đi liền với nhau ngay trong câu mở đầu của bài thơ. Đây là cách ngắt nhịp tiêu biểu của thơ thất ngôn tứ tuyệt luật đường tạo âm điệu chậm rãi, trang nghiêm.

- Việc nói đến “thiên thư” sách trời trong câu thơ thứ hai cho thấy tính pháp lý của chủ quyền: chủ quyền đã được ghi rõ quy định rõ bằng văn bản của nhà trời, không phải chuyện người thường muốn thay đổi được và cũng không thể thay đổi được bằng hành vi xâm lược.

- Bố cục:

+ Câu 1- 2: giới thiệu vấn đề chủ quyền và khẳng định tính tất yếu không thể thay đổi có chủ quyền đất nước.

+ Câu 3 - 4: cảnh cáo việc quân giặc sang xâm lược và khẳng định kết cục không tốt đẹp của chúng khi xâm lược lãnh thổ nước Nam.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV chia lớp thành 4 nhóm lên bóc thăm thảo luận 4 câu hỏi sau:

-Ở hai câu cuối, tác giả nói về điều gì nói với ai và bằng thái độ tình cảm như thế nào?

-Nêu chủ đề và cảm hứng của bài thơ.

- Nam quốc sơn hà được xem là một “bản tuyên ngôn độc lập” bằng thơ trong văn học Việt Nam và còn được gọi là bài thơ “thần”. Hãy phát biểu ý kiến của em về điều này.

- Nêu một số dẫn chứng lấy từ lịch sử hoặc từ văn chương cho thấy tinh thần và ý chí độc lập chủ quyền trở thành một truyền thống vẻ vang của dân tộc.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và hoàn thành PHT số 2

- Gv quan sát, cố vấn

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- HS thuyết trình sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

3. Tìm hiểu tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua văn bản

- Chủ đề: Khẳng định chủ quyền về lãnh thổ gỗ đất nước và ý chí quyết tâm bảo vệ chủ quyền đó trước mọi kẻ thù xâm lược.

- Cảm hứng chủ đạo của bài thơ: là tình cảm yêu nước mãnh liệt lòng tự tôn dân tộc sâu sắc và ý thức về chủ quyền của dân tộc.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV chuyển giao nhiệm vụ

+ Gv tổ chức trò chơi Hái hoa dân chủ. Luật chơi: Hs xung phong bốc thăm các câu hỏi và trả lời nhanh. Với mỗi câu trả lời đúng của Hs, Gv có phần thưởng khích lệ. Nếu Hs trả lời sai, Hs khác có quyền tiếp tục trả lời. GV chuẩn bị đồng hồ đếm ngược 30 giây. Các câu hỏi Nêu một số dấu hiệu nhận biết của thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường: số câu, số chữ, bố cục, luật bằng trắc, gieo vần, ngắt nhịp, niêm, đối.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS suy nghĩ, trả lời

- Gv quan sát, hỗ trợ

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- Hs trả lời

- Hs khác lắng nghe, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức.

III. Khái quát đặc điểm thể loại

- Thơ thất ngôn bát cú và thơ tứ tuyệt luật Đường là các thể thơ làm theo những nguyên tắc thi luật chặt chẽ được đặt ra từ thời Đường. Thơ thất ngôn bát cú: Mỗi bài có tám câu, mỗi câu có bảy chữ. Thơ thất ngôn tứ tuyệt: mỗi bài có bốn câu, mỗi câu có bảy chữ.

- Bố cục của một bài thơ thất ngôn bát cú hay tứ tuyệt thường được chia 4 phần: Đề, Thực, Luận, Kết.

- Luật bằng trắc của thơ thất ngôn bát cú hoặc thơ thất ngôn tứ tuyệt thường được tóm tắt bằng câu: “ Nhất - tam - ngũ bất luận, nhị - tứ - lục phân minh.”

- Vần: Cách gieo vần của thơ luật Đường cả bài chỉ hiệp theo một vần, vần được sử dụng là vần bằng.

- Nhịp: cách ngắt nhịp của câu thơ thường là 2/2/3 hoặc 4/3 đối với thơ thất ngôn và 2/3 đối với thơ ngũ ngôn.

- Đối: cách đặt câu sóng đôi sao cho ý và chữ trong hai câu ấy cân xứng với nhau.

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. :

QUA ĐÈO NGANG

Bà Huyện Thanh Quan

I. TÌM HIỂU CHUNG

Mục tiêu:

- Giúp học sinh biết được những thông tin cơ bản về nhà thơ Bà Huyện Thanh Quan.

Nội dung:

GV: Sử dụng kĩ thuật đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh (HS) thực hiện nhiệm vụ.

HS: Chuẩn bị phiếu học tập số 1 ở nhà và thực hiện nhiệm vụ của GV giao.

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV yêu cầu HS mở PHT số 1

HS: Mở PHT số 1, xem lại thông tin trong PHT số 1.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

GV: Mời HS trình bày sản phẩm (PHT số 1)

HS:

- Đại diện trình bày thông tin về nhà văn Thạch Lam

- Những HS còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

GV:

- Nhận xét phần chuẩn bị của HS, nhận xét sản phẩm trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có).

- Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang phần b. Tìm hiểu chung về văn bản.

b. Tìm hiểu chung về văn bản

Bước 1: Giao nhiệm vụ (GV)

- Yêu cầu HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi.

? Nêu hoàn cảnh sáng tác của bài thơ.

? Bài thơ này được làm theo thể thơ gì.

- Yêu cầu HS mở PHT số 2

- Chia nhóm cặp đôi theo bàn

- Nhiệm vụ:

+ Hoán đổi PHT cho nhau

+ 1 phút HĐ cá nhân: xem lại PHT đã chuẩn bị

+ 2 phút tiếp theo: trao đổi, chia sẻ để thống nhất nội dung trong PHT số 2

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

GV gợi ý: Bằng sự chuẩn bị PHT ở nhà, em hãy đọc PHT của bạn xem có nội dung nào cần trao đổi hay không.

HS: Đọc PHT số 2 của bạn và đánh dấu nội dung khác biệt để trao đổi.

Bước 3: Báo cáo thảo luận

GV: Chỉ định một số cặp đôi trình bày sản phẩm (PHT số 2)

HS:

- Đại diện cặp đôi trình bày từng nội dung trong PHT số 2.

- Những cặp đôi còn lại lắng nghe, theo dõi bạn trình bày, sau đó nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho sản phẩm cặp đôi của bạn.

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

GV:

- Nhận xét từng nội dung của bạn, nhận xét sản phẩm trình bày của HS cũng như lời bổ sung của HS khác (nếu có).

- Chốt sản phẩm lên màn hình và chuyển dẫn sang phần II. Tìm hiểu chi tiết văn bản.

1. Tác giả

- Tên thật là Nguyễn Thị Hinh

- Bà sống vào thế kỉ 19.

- Là một trong 3 nữ sĩ nổi tiếng của thơ ca Trung đại Việt Nam.

- Thơ bà mang phong cách hoài cổ.

- Tác phẩm tiêu biểu: Thanh Long thành hoài cổ, Chiều hôm nhớ nhà, Qua chùa Trấn Bắc…

2. Tác phẩm

a. Đọc, tóm tắt và tìm hiểu chú thích

b. Tìm hiểu chung về tác phẩm

- Hoàn cảnh sáng tác: Được sáng tác khi bà đang trên đường vào Huế nhậm chức và dừng chân nghỉ tại đèo Ngang.

- Thể loại: Thơ thất ngôn bát cú.

Đặc điểm của thể loại thể hiện trong văn bản:

II. TÌM HIỂU CHI TIẾT VĂN BẢN

Mục tiêu:

- Giúp học sinh hiểu những nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ.

- Hiểu tình cảm, mạch cảm xúc và cảm hứng chủ đạo của tác giả thể hiện qua bài thơ.

Nội dung

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Nhiệm vụ 1:

1. Nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV chia học sinh thành 4 nhóm.

- Yêu cầu HS mở PHT số 3

- Nhiệm vụ:

+ Nhóm 1,3: tìm hiểu về các hình ảnh, từ ngữ độc đáo trong bài thơ và tác dụng của nó đối với việc thể hiện nội dung.

+ Nhóm 2,4: tìm hiểu về biện pháp tu từ đặc sắc trong bài và tác dụng của biện pháp tu từ đó trong bài thơ.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ (HS)

HS đọc bài thơ, thảo luận và thực hiện phiếu học tập.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

GV:

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày sản phẩm

- Yêu cầu các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần).

HS:

- Nhóm đại diện trình bày sản phẩm học tập

- Các nhóm còn lại nhận xét và bổ sung cho sản phẩm của nhóm bạn (nếu cần).

Bước 4: Kết luận, nhận định (GV)

- Nhận xét câu trả lời/sản phẩm học tập và nhận xét của cá nhân/nhóm HS.

- Chốt, bình và chuyển dẫn sang nội dung tiếp theo.

Nhiệm vụ 2:

2. Tình cảm, cảm xúc của tác giả

* Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Chia sẻ cặp đôi:

?Cách ngắt nhịp của câu thơ thứ bảy có gì đặc biệt? Cách ngắt nhịp đó giúp em hình dung như thế nào về tâm trạng của tác giả?

?Theo em, đại từ “ta” trong câu thơ cuối được hiểu như thế nào?

? Tình cảm của tác giả thể hiện qua câu thơ cuối là gì?

* Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ

HS trao đổi cặp đôi, hoàn thành câu trả lời.

GV hỗ trợ nếu cần.

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận.

HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp khác nhận xét, bổ sung nếu cần.

Nhiệm vụ 3:

B1. Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Nhắc lại những thành công về nghệ thuật của bài thơ?

?Theo em, cảm hứng chủ đạo của bài thơ là gì?

? Bài thơ gợi lên trong em những suy nghĩ và tình cảm như thế nào?

?Em rút ra bài học gì cho bản thân sau khi học xong bài thơ?

?Sau khi học xong bài thơ, em rút ra lưu ý gì khi đọc hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS làm việc theo cặp để hoàn thành nhiệm vụ.

GV theo dõi, quan sát HS thảo luận, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn).

B3: Báo cáo, thảo luận

HS đại diện cặp đôi báo cáo kết quả, HS cặp khác theo dõi, nhận xét và bổ sung (nếu cần).

B4: Kết luận, nhận định

- GV nhận xét thái độ và kết quả làm việc của cả lớp.

1. Nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua hình ảnh, từ ngữ, biện pháp tu từ.

- Thời gian: bóng xế tà

- Hình ảnh: cỏ, cây, đá, lá, hoa

• Từ láy: lom khom, lác đác
• Điệp từ: chen

🡪Khung cảnh hoang vắng nhưng đầy sức sống của thiên nhiên Đèo Ngang và sự lặng lẽ, đìu hiu của đời sống con người. Qua đó làm nổi bật tâm trạng cô đơn, rợn ngợp trước thiên nhiên bao la của tác giả.

• Biện pháp tu từ:

+ Biện pháp đảo ngữ: Cặp câu 3 – 4. Tác dụng: nhấn mạnh vào sự nhỏ bé của con người trước thiên nhiên rộng lớn. Cảnh vật và con người dường như có sự xa cách khiến cho không khí càng thêm hoang vu, cô quạnh. Từ đó, làm rõ tâm trạng cô đơn, lẻ loi và nhớ nước, thương nhà của tác giả.

+ Biện pháp nhân hoá: Cặp câu 5 – 6. Tác dụng: nhấn mạnh sức sống mạnh mẽ của thiên nhiên, đối lập với sự thiếu sức sống của bức tranh sinh hoạt nơi xóm núi.

2. Tình cảm, cảm xúc của tác giả

- Ngắt nhịp Dừng chân đứng lại/trời/non/nước (4/1/1/1).

🡪tâm trạng: ngập ngừng khi dừng chân, rồi quyết định đứng lại để có thể chiêm ngưỡng vẻ đẹp của Đèo Ngang lúc xế tà. Tác giả cảm thấy cô đơn, rợn ngợp khi nhận ra mình nhỏ bé trước thiên nhiên hùng vĩ “trời, non, nước”.

• Câu: Một mảnh tình riêng, ta với ta

+ Từ ngữ đặc sắc: mảnh tình.

+ Cách diễn đạt độc đáo: ta với ta.

🡪 Mạch cảm xúc có sự vận động: từ nỗi buồn do ngoại cảnh tác động đến tâm trạng nhớ nước, thương nhà và cuối cùng là sự cô đơn khi đối diện với chính mình, không có đối tượng để chia sẻ.

III. TỔNG KẾT:

1. Nghệ thuật:

- Thể thơ thất ngôn bát cú được sử dụng điêu luyện.

- Sử dụng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình, phép đối hiệu quả.

- Sáng tạo trong việc sử dụng từ láy, từ đồng âm khác nghĩa.

1. Nội dung:

Nỗi buồn, nỗi cô đơn, lẻ loi của nhà thơ khi đứng trước khung cảnh hoang vắng của Đèo Ngang, chạnh lòng nhớ nhà, nhớ nước của một thời quá vãng.

1. Chiến thuật đọc hiểu thơ thất ngôn bát cú luật Đường:

– Xác định đặc trưng thể loại thơ.

– Nhận biết và phân tích được nét độc đáo của bài thơ thể hiện qua từ ngữ, hình ảnh, bố cục, mạch cảm xúc.

– Xác định tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo của người viết thể hiện qua bài thơ.

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. : ĐỌC KẾT NỐI CHỦ ĐIỂM

VĂN BẢN: LÒNG YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA

-- Hồ Chí Minh--

I. TRẢI NGHIỆM CÙNG VĂN BẢN

Mục tiêu: Giúp HS năm được những thông tin cơ bản về tác giả và tác phẩm.

Nội dung:

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Trình bày những hiểu biết của em về tác giả.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS suy nghĩ và thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm, hs khác nhận xét bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

Gv chốt kiến thức

- Hồ Chí Minh (19.5.1890 - 2.9.1969) là vị lãnh tụ vĩ đại của dân tộc và cách mạng Việt Nam.

- Hồ Chí Minh có tên khai sinh là Nguyễn Sinh Cung. Quê ở làng Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An.

- Gia đình: Thân phụ là cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc - một nhà Nho yêu nước có tư tưởng tiến bộ có ảnh hưởng lớn đến tư tưởng của Người. Thân mẫu của Người là bà Hoàng Thị Loan.

- Trong suốt cuộc đời hoạt động cách mạng, Người đã sử dụng nhiều tên gọi khác nhau: Nguyễn Tất Thành, Văn Ba, Nguyễn Ái Quốc... Tên gọi “Hồ Chí Minh” được sử dụng lần đầu tiên trong hoàn cảnh: Ngày 13 tháng 8 năm 1942, khi Trung Quốc với danh nghĩa đại diện của cả Việt Minh và Hội Quốc tế Phản Xâm lược Việt Nam để tranh thủ sự ủng hộ của Trung Hoa Dân Quốc.

- Không chỉ là một nhà hoạt động cách mạng lỗi lạc, Hồ Chí Minh còn được biết đến với tư cách là một nhà văn, nhà thơ lớn.

- Hồ Chí Minh được UNESCO công nhận là Danh nhân văn hóa thể giới.

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

- GV hướng dẫn HS giải thích từ khó trước khi đọc văn bản.

- GV hướng dẫn HS đọc văn bản đọc to, rõ ràng; cách ngắt nhịp nghỉ khi đọc,

-Thảo luận theo cặp trong 03 phút- hoàn thành Phiếu học tập 01

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thực hiện nhiệm vụ.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo sản phẩm, nhóm khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

-GV chốt kiến thức.

1. Tác giả: Hồ Chí Minh

- Tên khai sinh: Nguyễn Sinh Cung (19/5/1890 - 2/9/1969).

- Quê: Xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An.

- Người là lãnh tụ của phong trào giải phóng dân tộc VN, Danh nhân văn hóa thế giới…

2. Tác phẩm

a. Đọc, tóm tắt và tìm hiểu chú thích.

- Tóm tắt: Tinh thần yêu nước là một truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam. Từ xưa đến này, mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng là tinh thần ấy lại kết thành một làn sóng mạnh mẽ. Lịch sử dân tộc đã có nhiều cuộc kháng chiến vĩ đại của Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi… Ngày này, đồng bào ta cũng xứng đáng với tổ tiên ngày trước. Từ các cụ già đến trẻ nhỏ, từ kiều bào nước ngoài đến đồng bào bị tạm chiếm đều chung một lòng yêu nước ghét giặc. Tinh thần yêu nước giống như các thứ của quý, mà bổn phận của nhân dân là phải làm cho tinh thần ấy đều được thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.

b. Tìm hiểu chung về văn bản

- Xuất xứ:

+ Bài văn trích trong Báo cáo Chính trị của Chủ tịch Hồ Chí Minh tại Đại hội lần thứ II, tháng 2 năm 1951 của Đảng Lao động Việt Nam (tên gọi từ năm 1951 đến năm 1976 của Đảng Cộng sản Việt Nam hiện nay).

+ Tên bài do người soạn sách đặt.

- Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

- Bố cục:

+ Phần 1. Từ đầu đến “ tất cả lũ bán nước và lũ cướp nước ”:

=> Nhận định chung về lòng yêu nước

+ Phần 2. Tiếp theo đến “ một dân tộc anh hùng ”.

=> Chứng minh tinh thần yêu nước trong lịch sử chống ngoại xâm của dân tộc.

+ Phần 3. Còn lại.

=> Phát huy tinh thần yêu nước trong mọi công việc kháng chiến.

II. SUY NGẪM VÀ PHẢN HỒI

Mục tiêu: Giúp HS

– Vận dụng kĩ năng đọc để hiểu nội dung VB.

– Liên hệ, kết nối với VB Nam quốc sơn hà và Qua Đèo Ngang để hiểu hơn về chủ

điểm Tình yêu Tổ quốc.

Nội dung

Tổ chức thực hiện

Sản phẩm

Nhiệm vụ 1:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

HS thực hiện hoạt động cá nhân:

? Văn bản bàn về vấn đề gì? Nêu luận đề của văn bản.

? Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng, lòng yêu nước của nhân dân ta được thể hiện như thế nào.

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV theo dõi, hướng dẫn.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả học tập, hs khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

- Luận đề: Lòng yêu nước của nhân dân ta.

- Biểu hiện: Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng thì lòng yêu nước của nhân dân ta lại trở nên sôi nổi, kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả bè lũ bán nước và cướp nước.

Nhiệm vụ 2

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Hoạt động nhóm (5 phút)

? Xác định luận điểm, các ý kiến và dẫn chứng có trong văn bản sau đó hoàn thiện Phiếu học tập số 2

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV theo dõi, hướng dẫn.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả học tập, hs khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

– Luận điểm: Lòng yêu nước là truyền thống quý báu của nhân dân ta.

1. Vấn đề chính của văn bản.

- Luận đề: Lòng yêu nước của nhân dân ta.

- Biểu hiện: Mỗi khi Tổ quốc bị xâm lăng thì lòng yêu nước của nhân dân ta lại trở nên sôi nổi, kết thành một làn sóng vô cùng mạnh mẽ, to lớn, nó lướt qua mọi sự nguy hiểm, khó khăn, nó nhấn chìm tất cả bè lũ bán nước và cướp nước.

1. Hệ thống luận điểm, ý kiến, dẫn chứng của văn bản.

– Luận điểm: Lòng yêu nước là truyền thống quý báu của nhân dân ta.

Sơ đồ thể hiện mối quan hệ giữa luận đề và luận điểm

Nhiệm vụ 3:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

? Từ sơ đồ trên, em hãy cho biết mối quan hệ giữa luận đề, luận điểm và các ý kiến dẫn chứng trong bài văn nghị luận?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập.

- GV theo dõi, hướng dẫn.

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

HS báo cáo kết quả học tập, hs khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định

GV chốt kiến thức

=> Mối quan hệ giữa luận đề, luận điểm và các ý kiến dẫn chứng trong bài văn nghị luận:

- Luận đề và các luận điểm trong bài văn nghị luận cần được liên kết chặt chẽ với nhau, nhưng cũng phải rành mạch, không trùng lặp. Luận điểm nêu trước chuẩn bị cơ sở cho luận điểm nêu sau để dẫn tới kết luận.

- Lí lẽ (ý kiến) và bằng chứng chứng minh cho luận điểm, luận điểm chứng minh cho luận đề.

=> Mối quan hệ giữa luận đề, luận điểm và các ý kiến dẫn chứng trong bài văn nghị luận:

- Luận đề và các luận điểm trong bài văn nghị luận cần được liên kết chặt chẽ với nhau, nhưng cũng phải rành mạch, không trùng lặp. Luận điểm nêu trước chuẩn bị cơ sở cho luận điểm nêu sau để dẫn tới kết luận.

- Lí lẽ (ý kiến) và bằng chứng chứng minh cho luận điểm, luận điểm chứng minh cho luận đề.

TUẦN ….:

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. : THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

(Đảo ngữ: Đặc điểm và tác dụng;

Câu hỏi tu từ: Đặc điểm và tác dụng)

Ví dụ

Đặc điểm

Tác dụng

a

a1. Một cành củi khô lạc mấy dòng

a2. Củi một cành khô lạc mấy dòng

(Huy Cận – Tràng Giang)

b

b1. Mái tóc người cha bạc phơ

b2. Bạc phơ mái tóc người cha

Ba mươi năm Đảng nở hoa tặng Người

(Tố Hữu - Ba mươi năm đời ta có Đảng)

Ví dụ

Giống

Khác

a

a1. Bạn có thể rời mẹ để đi chơi cùng chúng mình không?

a2. “Mẹ mình đang đợi mình ở nhà” – con bảo – “làm sao có thể rời mẹ mà đến được”?

(Ra-bin-đờ-ra-nát Ta-go, Mây và Sóng)

b

b1. Em là học sinh trường nào?

b2. “Em là ai? Cô gái hay nàng tiên?”

(Tố Hữu - Người con gái Việt Nam)

Ví dụ

Đặc điểm

Tác dụng

a

a1. Một cành củi khô lạc mấy dòng

a2. Củi một cành khô lạc mấy dòng

a1. Cách diễn đạt thông thường

a2. Thay đổi vị trí thành phần trong cụm từ

- Nhấn mạnh hình ảnh

- Làm cho cách diễn đạt thêm gợi cảm và giàu âm hưởng

b

b1. Mái tóc người cha bạc phơ

b2. Bạc phơ mái tóc người cha

Ba mươi năm Đảng nở hoa tặng Người

(Tố Hữu)

b1. Cách diễn đạt thông thường

b2. Thay đổi vị trí thành phần trong câu (VN-CN)

Ví dụ

Giống nhau

Khác nhau

a

a1. Bạn có thể rời mẹ để đi chơi cùng chúng mình không?

a2. “Mẹ mình đang đợi mình ở nhà” – con bảo – “làm sao có thể rời mẹ mà đến được”?

(Ra-bin-đờ-ra-nát Ta-go, Mây và Sóng)

Hình thức:

câu hỏi (Kết thúc bằng dấu chấm hỏi)

Mục đích:

- a1, b1: hỏi thông tin nhằm mục đích làm sáng tỏ một nội dung nào đó mà người hỏi chờ đợi câu trả lời từ người được hỏi.

- a2: Nhấn mạnh tình cảm yêu thương và sự gắn bó của em bé dành cho mẹ.

b2: Cảm thán, khẳng định vẻ đẹp của cô gái

-> Nhấn mạnh nội dung người nói, người viết muốn gửi gắm

b

b1. Em là học sinh trường nào?

b2. “Em là ai? Cô gái hay nàng tiên?”

(Tố Hữu - Người con gái Việt Nam)

HĐ CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Bài tập 1:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS đọc yêu cầu bài tập số 1

GV yêu cầu HS thảo luận cặp đôi: Xác định biện pháp tu từ đảo ngữ và nêu tác dụng?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

HS thảo luận cặp đôi

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện các cặp đôi trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV chốt kiến thức.

B. THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT

Bài tập 1:

* Xác định đảo ngữ

a. Lòng nồng nàn yêu nước

-> thay đổi vị trí thành phần trong cụm từ (Cách nói thông thường: Lòng yêu nước nồng nàn)

b. Đã tan tác những bóng thù hắc ám

Đã sáng lại trời thu tháng Tám

-> Thay đổi vị trí thành phần câu (vị ngữ đứng trước chủ ngữ)

* Tác dụng

- Nhấn mạnh hình ảnh

- Làm cho câu thơ thêm sinh động, gợi cảm và giàu âm hưởng.

Bài tập 2:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS đọc lại bài thơ Nam quốc sơ hà

GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 người:

a. Xác định câu hỏi tu từ trong bài thơ?

b. Nhận xét hiệu quả của câu hỏi tu từ ấy trong việc thể hiện nội dung của bài thơ?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

HS thảo luận nhóm

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV chốt kiến thức.

Bài tập 2:

a. Câu hỏi tu từ: “Cớ sao nghịch tặc sang xâm phạm?”

b. Tác dụng

- Nhấn mạnh hành động ngang tàng, bạo ngược của giặc ngoại xâm

- Thể hiện thái độ phản đối mạnh mẽ của người viết

Bài tập 3:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV yêu cầu HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi bài tập 3

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ.

HS suy nghĩ -> trả lời

Bước 3: Báo cáo, thảo luận

- GV gọi HS trả lời

- HS khác nhận xét, bổ sung

Bước 4: Kết luận, nhận định

- GV chốt kiến thức.

Bài tập 3:

- Là câu hỏi tu từ

- Cơ sở xác định: Câu hỏi này không nhằm tìm kiếm câu trả lời mà để bộc lộ tình cảm thiết tha của người viết dành cho cốm làng Vòng.

TUẦN ….:

Ngày soạn: …. / … / 202…

Ngày dạy: ... / … / 202…

Tiết…. : ĐỌC MỞ RỘNG THEO THỂ LOẠI:

CHẠY GIẶC

Nguyễn Đình Chiểu

Luật

Niêm

Vần

Nhịp

Đối

I. HD HS Trải nghiệm cùng văn bản

1. GV cho HS đọc trực tiếp văn bản

Yêu cầu: đọc to, chú ý đến vần, các vế khi đọc tục ngữ.

2. Tìm hiểu chú thích:

GV giải thích thêm một số từ khó

II. HD HS Suy ngẫm – Phản hồi:

*NV1: HD HS tìm hiểu dấu hiệu nhận biết thể loại:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Bước 1.1: Thảo luận nhóm:

GV chia lớp thành ba nhóm yêu cầu nhóm thảo luận với Phiếu học tập 1

Nhóm 1: Tìm bố cục bài thơ

Nhóm 2:  Chỉ ra đặc điểm thể loại bài thơ

Nhóm 3: Tìm hình ảnh đặc sắc, biện pháp tu từ trong bài thơ

Thảo luận trả lời các ý trong phiếu học tập

Bước 1.2: GV nêu câu hỏi cho cả lớp

? Về hình thức, hai câu tục ngữ số 1 và số 6 có gì khác biệt so với các câu 2,3,4,5?

Câu 1 rất ngắn gồm 4 chữ, câu 6 câu lục bát.

? Nêu tác dụng của việc gieo vần trong các câu tục ngữ?

Tác dụng của vần tạo nên sự hài hòa âm thanh các câu tục ngữ

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS thảo luận theo tổ, GV gợi ý để trả lời câu hỏi vào phiếu HT

Bước 3: Báo cáo kết quả

- GV mời đại diện tổ trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá hoạt động các nhóm.

- GV chuyển dẫn sang mục tiếp theo

I. Trải nghiệm cùng văn bản:

1. Đọc

1. Chú thích

II. Suy ngẫm và phản hồi.

1. Đặc điểm hình thức thơ :

a.Bố cục: Bốn phần: đề – thực – luận – kết.

+ Đề (câu 1 – 2): giới thiệu tình hình đất nước bị giặc Tây xâm lược.

+ Thực (câu 3 – 4): khắc hoạ chi tiết khung cảnh loạn lạc.

+ Luận (câu 5 – 6): nhìn vấn đề trong một bối cảnh rộng hơn, sâu sắc hơn.

+ Kết (câu 7 – 8): tình cảm yêu nước, thương dân, lo lắng cho vận mệnh đất nước.

- Đây là bài thơ thất ngôn bát cú luật trắc vần bằng:

+ Số câu: 8.

+ Số chữ trong câu: 7.

+ Niêm: Chữ thứ hai câu 1 là “trắc” niêm với chữ thứ hai câu 8 cũng là “trắc”, chữ thứ hai câu 2 là “bằng” niêm với chữ thứ hai câu 3 cũng là “bằng”, chữ thứ hai câu 4 là “trắc” niêm với chữ thứ hai câu 5 cũng là “trắc”, chữ thứ hai câu 6 là “bằng” niêm với chữ thứ hai của câu 7 cũng là “bằng”.

- Vần: chỉ hiệp theo một vần ở các câu 1, 2, 4, 6, 8 (Tây – tay – bay – mây – này).

- Đối: Câu 3 đối với câu 4, câu 5 đối với câu 6.

- Nhịp: 2/2/3 ở các câu 1, 3, 4, 5, 6 và nhịp 4/3 ở các câu 2, 7, 8 tạo được cảm xúc dồn dập, biến đổi.

=> Kết luận: Bài thơ tuân thủ quy định về luật, niêm, vần của một bài thơ thất ngôn bát cú luật trắc vần bằng theo luật Đường.

b. Hình ảnh: chạy giặc của người dân được gợi tả từ lơ xơ, dáo dác (từ láy), tan bọt nước, nhuốm màu mây vẽ ra bức tranh loạn lạc, tang thương với những con người yếu ớt, không nơi nương tựa.

c. Biện pháp tu từ:

- Đảo ngữ câu 3, 4, 5, 6 nhằm nhấn mạnh sự yếu ớt, không nơi nương tựa của con người trong cảnh loạn lạc.

- Câu hỏi tu từ đặt ra cuối bài thơ câu trả lời đã nằm ngay trong câu hỏi. Tác dụng: nhấn mạnh nội dung người viết gửi gắm: dân tộc này cần người có trách nhiệm đứng ra gánh vác, đối phó với giặc ngoại xâm.

*NV2: Hướng dẫn HS tìm hiểu tình cảm – cảm xúc bài thơ:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

Tác giả muốn gửi gắm tình cảm gì qua các bài thơ này?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời theo cá nhân.

Bước 3: Báo cáo kết quả

- GV mời các học sinh lần lượt trình bày kết quả trước lớp, yêu cầu cả lớp lắng nghe, nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Nhận xét, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá sản phẩm câu trả lời và rút ra kết luận

Để đọc nhận diện tốt đặc điểm thể loại thơ Đường luật, giáo viên lưu ý HS một số ý đặc điểm hình thức và nội dung.

- GV chuyển dẫn sang mục tiếp theo

2. Tình cảm, cảm xúc

- Tác giả bày tỏ sự lo lắng, thương xót cho người dân, cho vận mệnh đất nước, đồng thời thể hiện sự thất vọng, sự trông đợi, sự chất vấn,… đối với những “trang dẹp loạn”, những người có khả năng và trách nhiệm trước thời cuộc.

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. : VIẾT

VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT HOẠT ĐỘNG XÃ HỘI

B1: Chuyển giao nhiệm vụ

GV chiếu video sau và cho HS xem và yêu cầu trả lời câu hỏi sau khi xem video: em có cảm xúc gì sau khi xem clip?

Bản thân em đã tham gia hoạt động xã hội nào? Cùng chia sẻ suy nghĩ?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS nghe bài hát, note nhanh những chi tiết phục vụ cho câu trả lời.

B3: Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ

HS trả lời

B4: đánh giá kết luận

GV chốt: Đến với những đứa trẻ vùng cao, nam ca sĩ và đoàn thiện nguyện đã có những cảm xúc khó diễn tả. tận mắt chứng kiến cuộc sống còn khó khăn nhưng dường như sự hồn nhiên trong trẻo của các em vẫn luôn hiện hữu.

Qua hoạt động đó, mọi người đã có những trải nghiệm để lại nhiều suy nghĩ, cảm xúc.

Bản thân chũng ta chắc cũng đã từng tham gia các hoạt động xã hội. CHúng ta hãy cùng chia sẻ trong tiết học hôm nay.

Video nói về chuyến hoạt động thiện nguyện của nam ca sĩ đến với trẻ em nghèo vùng cao:

“Kìa mây, mây ngang đầu, kia núi, núi lô nhô

Cùng em trên con đường, đường bé xíu quanh co

Băng qua những ngọn đồi

Thấy em nghiêng nghiêng cười trong đôi mắt tròn”

Đoàn đã tận mắt chứng kiến cuộc sống của trẻ em nơi đây, nấu cơm cho các em và hi vọng một tương lai tươi sáng sẽ đến với những các em.

“Nấu cho các em ăn dù anh không là đầu bếp giỏi (he he)
Cũng là cách anh giúp chính mình bớt nghĩ suy cho đầu hết mỏi
Anh muốn thấy những vị khách nhỏ ăn hết sạch những đồ ngon thơm

Vì anh biết những đứa trẻ này, mai này sẽ xây dựng quê hương”

Chuyến đi đã để lại anh cũng như đoàn thiện nguyện nhiều suy nghĩ và cảm xúc.

HĐ CỦA GV VÀ HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV giao phiếu học tập: Kiểu bài này đã học ở Bài 4 (Sắc thái của tiếng cười). HS thảo luận nhóm trong 5p, nhớ lại kiến thức và hoàn thành bảng sau:

B2: Thực hiện nhiệm vụ

HS thảo luận trong 5p

B3: Báo cáo, thảo luận

Đại diện nhóm trả lời

B4: Kết luận, nhận định (GV)

- Ngôi thứ nhất

- Nêu được các thông tin cơ bản:

Miêu tả quang cảnh

Không gian diễn ra hoạt động

Thơi gian diễn ra hoạt động

* Kể lại chân thực các sự việc theo trình tự hợp lí

- Bố cục : 3 phần

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV giới thiệu cho hs một số hoạt động và cho hs lựa chọn.

? Em viết về đề tài gì?

? VB mà em viết nhằm mục đích gì?

? Người đọc VB này là ai ?

- GV phát phiếu tìm ý và hoàn thiện phiếu tìm ý

- GV hướng dẫn HS đọc gợi ý trong phiếu

(Hs làm việc cá nhân)

- ND phiếu: Phiếu ghi chép câu chuyện về hoạt động xh mà tôi chứng kiến hoặc tham gia.

B2 Thực hiện nhiệm vụ:

Đọc gợi ý và lựa chọn đề tài

Tìm ý bằng cách hoàn thiện phiếu

B3. Báo cáo sản phẩm:

-GV yêu cầu HS báo cáo SP cá nhân

-HS đọc nhanh SP của mình

-HS khác theo dõi và bổ sung ý kiến cho bạn

B4 : Kết luận, nhận định của GV:

- Nhận xét thái độ học tập và SP của HS

- Dẫn vào mục lập dàn ý

1. Trước khi viết

- Mục đích viết

- Người đọc

- Đề tài

- Tài liệu thu thập

B1. Chuyển giao nhiệm vụ:

- GV chiếu sơ đồ phác thảo tìm ý

- GV yêu cầu HS sắp xếp những ý trong sơ đồ để trở thành dàn ý của bài văn kể chuyện về một hoạt động xã hội.

B2 . Thực hiện nhiệm vụ:

HS thực hiện nhiệm vụ trong vòng 2 phút

B3. Báo cáo sản phẩm:

- HS đọc nhanh sản phẩm

- Chia sẽ ý tưởng của mình cho các bạn góp ý

- HS khác góp ý cho bạn (nếu cần)

B4. Kết luận và nhận định của GV

Kết luận và nhận xét

2. Tìm ý và lập dàn ý

a) Tìm ý

- Gồm những sự việc nào?

- Không ,thời gian diễn ra hoạt động xã hội đó?

- Quang cảnh và con người?

- Suy nghĩ và cảm xúc của em?

b) Lập dàn ý

- Mở bài: giới thiệu hoạt động xã hội em sẽ kể, cảm xúc.

- Thân bài: kể diễn biến câu chuyện.

+ Thời gian

+ Không gian

+ Những nhân vật có liên quan

+ Kể lại các sự việc có kết hợp hai yếu tố miêu tả và biểu cảm

- Kết bài: kết thúc câu chuyện và cảm xúc, suy nghĩ của bản thân.

B1. GV chuyển giao nhiệm vụ:

Yêu cầu HS Dựa vào dàn ý trên: viết hoàn chỉnh bài văn.

Đảm bảo yêu cầu của kiểu bài văn kể lại hoạt động xã hội

B2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ:

- Bám vào yêu cầu của dàn bài để viết hoàn chỉnh bài văn

- Thống nhất về ngôi kể

B3. Báo cáo sản phẩm:

GV gọi HS 1-3 em đọc

HS khác lắng nghe và nhận xét cho bạn

B4: Kết luận và nhận định của GV

- GV kết luận và giao nhiệm vụ

- HS về nhà hoàn thiện bải văn hoàn chỉnh theo những góp ý

3. Viết bài

- Viết theo dàn ý

- Nhất quán về ngôi kể

- Sử dụng những yếu tố miêu tả và biểu cảm

B1: GV giao nhiệm vụ:

GV chiếu bảng kiểm

- HS trao đổi bài cho nhau

- Dùng bảng kiểm để góp ý

B2: HS thực hiện nhiệm vụ:

HS thực hiện theo yêu cầu cuả GV

B3: Báo cáo sản phẩm:

-GV yêu cầu HS nhận xét bài củabạn

- HS nhận xét và đưa ra hướng viết của mình nếu như làm Bài của bạn .

B4: Kết luận, nhận định của GV:

GV chốt lại những ưu điểm và nhược điểm của bài viết.

4. Chỉnh sửa bài viết

- Giáo viên chiếu bảng kiểm để hs đối chiếu và đánh giá.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV tổ chức trò chơi Mảnh ghép bí mật và cho hs lần lượt lật từng mảnh ghép tương ứng với các câu hỏi.

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời

B3: Báo cáo thảo luận

- HS trả lời.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV chốt lại kiến thức

- Các câu hỏi liên quan đến ngôi kể

- Câu hỏi về bố cục

- Về yêu cầu trong phần thân bài.

B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV)

GV giao nhiệm vụ “Viết bài văn kể lại một lần tham gia “ngày chủ nhật xanh” dọn dẹp rác ở khu phố em ở”

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS trả lời

B3: Báo cáo thảo luận

-HS trả lời.

B4: Kết luận, nhận định (GV)

GV chốt lại kiến thức

Gv dặn dò, chuẩn bị cho tiết nói và nghe.

- Bài làm của hs

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. : NÓI VÀ NGHE

NGHE VÀ TÓM TẮT NỘI DUNG THUYẾT TRÌNH CỦA NGƯỜI KHÁC

I. CHUẨN BỊ NÓI VÀ NGHE

a. Mục tiêu: Hs biết các bước tóm tắt nội dung thuyết trình của người khác

b. Nội dung:

- Biết các bước tóm tắt nội dung thuyết trình của người khác.

c. Tổ chức thực hiện

d. Sản phẩm

B1. Chuyển giao nhiệm vụ

HĐCĐ: Trình bày cụ thể nhiệm vụ các bước tóm tắt nội dung thuyết trình của người khác?

B2: Thực hiện nhiệm vụ

- Gv quan sát, gợi mở, hỗ trợ

- Hs suy nghĩ, thảo luận, bổ sung, phản biện

B3: Báo cáo thảo luận

- HS trình bày sản phẩm thảo luận

- GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B4: Đánh giá , nhận định

- GV nhận xét quá trình tương tác, thảo luận nhóm của học sinh

- Chốt kiến thức, chuyển dẫn sang mục sau.

- Các bước tóm tắt nội dung thuyết trình của người khác:

Bước 3: Trao đổi

- Đọc lại phần ghi tóm tắt và chỉnh sửa (nếu cần)

- Xác định với người nói về nội dung vừa tóm tắt. Trao đổi với người nói về ý kiến chưa rõ hoặc có quan điểm khác.

- Trao đổi phần ghi tóm tắt với những người nghe khác để chỉnh sửa cho chính xác.

II. THỰC HÀNH NÓI VÀ NGHE

TUẦN ….:

Ngày soạn: …….. / … / 202…

Ngày dạy: …….. / … / 202…

Tiết…. :

ÔN TẬP

Thơ tứ tuyệt

Thơ thất ngôn bát cú

Bố cục

Chức năng

Bố cục

Chức năng

Câu 1 (Khai)

Câu 2 (Thừa)

Câu 3 (Chuyển)

Câu 4 (Hợp)

Văn bản

Từ ngữ, hình ảnh

Mạch cảm xúc

Cảm hứng chủ đạo

Nam quốc sơn hà

Qua Đèo Ngang

Chạy giặc

Hoạt động của Gv - Hs

Dự kiến sản phẩm

B1. Giao nhiệm vụ

- Gv yêu cầu học sinh đọc bài tập 6, 7 SGK/16 và trao đổi cặp đôi:

+ Rút ra bài học gì khi viết bài văn kể lại một hoạt động xã hội có ý nghĩa tích cực đối với cộng đồng?

+ Nêu ít nhất 2 kinh nghiệm về cách nghe và tóm tắt bài thuyết trình do người khác trình bày.

B 2: Thực hiện nhiệm vụ

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi cặp đôi.

- GV quan sát, gợi mở

B 3: Báo cáo

- Gv gọi hs trả lời các câu hỏi.

- HS trình bày câu trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời của bạn.

B 4: Đánh giá, nhận xét: GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức

* Bài 6: Bài học khi viết bài văn kể lại một hoạt động xã hội có ý nghĩa tích cực đối với cộng đồng:

- Chọn 1 hoạt động XH phải thú vị và có ý nghĩa tích cực với cộng đồng.

- Sử dụng ngôi thứ nhất.

- Kết hợp miêu tả và biểu cảm để hỗ trợ cho việc kể.

- Bố cục gồm 3 phần: MB, TB, KB

* Bài 7: Kinh nghiệm về cách nghe và tóm tắt bài thuyết trình do người khác trình bày:

- Bài tóm tắt đảm bảo thể hiện đầy đủ, chính xác phần trình bày của người nói.

- Ghi được ngắn gọn các thông tin chính mà người khác trình bày bằng từ khoá, sơ đồ.

- Các ý được tóm tắt rõ ràng, mạch lạc.