Giáo Án Môn Công Nghệ Lớp 7 Chân Trời Sáng Tạo Cả Năm

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

2. Về năng lực

2.1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

+ Nhận thức cơ bản về vai trò, triển vọng của trồng trọt, đặc điểm của một số nghề nghiệp và lựa chọn nghề nghiệp trong lĩnh vực trồng trọt.

a2.2

2.1.2. Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học

+ Chủ động, tích cực tìm hiểu về vai trò, đặc điểm, triển vọng của nông nghiệp Việt Nam.

2

Năng lực giao tiếp và hợp tác

+ Biết sử dụng ngôn ngữ trong trồng trọt để thảo luận, trao đổi, trình bày thông tin, ý tưởng về những vấn đề liên quan đến vai trò, triển vọng của trồng trọt, đặc điểm một số nghề trong trồng trọt.

3

3. Về phẩm chất

Phẩm chất chăm chỉ

+ Thích tìm tòi tài liệu để mở rộng hiểu biết về ngành trồng trọt.

+ Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng về lĩnh vực trồng trọt trong cuộc sống.

4

5

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

- Tìm hiểu các phản phẩm của trồng trọt.

- Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách bài tập và các tư liệu liên quan.

- Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học:

+ Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm.

- Đọc trước bài “Nghề trồng trọt ở Việt Nam”

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

- Tranh ảnh các sản phẩm của trồng trọt

-Tranh ảnh vai trò, triển vọng ngành trồng trọt.

- Video minh họa hoạt động ngành trồng trọt.

- Quan sát sản phẩm trồng trọt.

- Tìm hiểu những sản phẩm, triển vọng phát triển của một số ngành trồng trọt tại địa phương.

Hoạt động 3. Luyện tập

- Các đáp án phần luyện tập

Các bài tập phần Luyện tập SHS

Hoạt động 4. Vận dụng

- Tranh ảnh các sản phẩm trồng trọt tại địa phương.

- Quan sát thu thập một số thông tin sản phẩm trồng trọt tại địa phương.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/ Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(10 phút)

a2.2, 4

- Nguồn gốc của các loại lương thực, rau củ quả.

- Các kiến thức, kĩ năng cần có để tạo ra lương thực, rau củ quả

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Phiếu trả lời của học sinh, nội dung trả lời thông qua trò chơi.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

(25 phút)

Vai trò của trồng trọt ở Việt Nam (10 phút)

a2.2, 2, 3,4

Vai trò của trồng trọt trong sản xuất và đời sống của con người.

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 2.2. Triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam ( 5 phút)

a2.2, 2,3

Một số triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam

-PP: dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 2.3. Đặc điểm cơ bản của các nghề trong lĩnh vực trồng trọt (5 phút)

a2.2, 2,3,4,5

Đặc điểm cơ bản của một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

-PP:dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 2.4. Yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực trồng trọt.

a2.2, 2,3,4,5

Phẩm chất, năng lực cần có của người lao động trong trồng trọt.

-PP: dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 3. Luyện tập

(10 phút)

3, 4,5

Các bài tập phần Luyện tập SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 4. Vận dụng

(10phút)

3,4,5

Bài tập phần Vận dụng trong SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU (10 phút)

a.Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về ngành trồng trọt ở Việt Nam.

b.Nội dung:

- Nguồn gốc của các loại lương thực, rau củ quả.

- Các kiến thức, kĩ năng cần có để tạo ra lương thực, rau củ quả.

c. Sản phẩm dự kiến: Phiếu trả lời của học sinh, nội dung trả lời thông qua vấn đáp.

d.Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 6 thành viên, phân công cụ thể cho từng thành viên trong nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò sẽ luân chuyển ở các hoạt động sau).

+ Phát phiếu học tập.

+ Yêu cầu các nhóm tham gia trò chơi “Ai nhanh hơn” trong thời gian 4 phút. Yêu cầu các nhóm ghi lại các sản phẩm của trồng trọt trong thời gian nhanh nhất. Đồng thời đại diện nhóm trình bày hiểu biết ban đầu về tầm quan trọng của trồng trọt.

+ Sau đó, giáo viên trình chiếu video, hình ảnh về các sản phẩm trồng trọt.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS dựa vào kiến thức thực tế kể ra một số sản phẩm trong trồng trọt.

• Trả lời được nguồn gốc của các sản phẩm trồng trọt.
• Vai trò của sản phẩm từ cây trồng trong sản xuất và đời sống của con người.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo.

- Các nhóm đưa ra góp ý, nhận xét.

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi nổi.

+ GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, cho điểm và trao phần thưởng cho nhóm đạt kết quả cao nhất trong trò chơi “Ai nhanh hơn”.

- Từ các từ khóa, GV dẫn dắt vào bài.

- Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút)

Hoạt động 2.1. Vai trò của trồng trọt ở Việt Nam (10 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày được vai trò trồng trọt ở nước ta.

b. Nội dung: Vai trò của trồng trọt trong sản xuất và đời sống của con người.

c. Sản phẩm: Vai trò của trồng trọt ở Việt Nam

d. Tổ chức hoạt động

* Giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu HS quan sát hình 1.1 hoạt động cá nhân trả lời một số câu hỏi.

+ GV đặt vấn đề: Trồng trọt đem lại những lợi ích như thế nào đối với sản xuất và đời sống. GV hướng dẫn HS bổ sung thêm một vài vai trò của trồng trọt mà HS không trả lời được.

+ GV Yêu cầu HS kể về một số sản phẩm trồng trọt được trồng nhiều ở nước ta, từ đó dẫn dắt HS trả lời câu hỏi: Trồng trọt ở nước ta đang thực hiện tốt vai trò nào?

+ GV khuyến khích học sinh kể các các sản phẩm đã và đang được xuất khẩu

+ GV giới thiệu thêm thông tin về thành tựu xuất khẩu của nông sản Viêt Nam

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS quan sát hình ảnh, liên hệ kiến thức thực tế nêu được những lợi ích của trông trọt: cung cấp lương thực, nguyên liệu cho công nghiệp, nông sản xuất khẩu…

+ HS nghiên cứu hình ảnh trả lời các phẩm trồng trọt như lúa, ngô, cà phê, tiêu…Từ đó nêu được trồng trọt nước ta đang thực hiện tốt vài trò nào?

+ HS kể tên các sản phẩm đã và đang được xuất khẩu.

+ Nêu được những thành tựu về xuất khẩu: như xuất khẩu hồ tiêu đứng đầu thế giới, xuất khẩu cà phê đứng thứ 2 thế giới…

* Báo cáo, thảo luận:

- HS báo cáo và giải thích.

- Thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

GV bổ sung, hoàn chỉnh, kết luận.

Ngành trồng trọt có vai trò chính: cung cấp lương thực, thực phẩm cho con người, thức ăn cho vật nuôi, nguyên liệu cho nghành công nghiệp chế biến và xuất khẩu, tạo việc làm cho người lao động.

Hoạt động 2.2. Triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam ( 5 phút)

a. Mục tiêu: HS trình bày được triển vọng của trồng trọt ở nước ta.

b. Nội dung: Một số triển vọng của trồng trọt ở Việt Nam

c. Sản phẩm: Những biện pháp được mình họa ở Hình 1.2 giúp lĩnh vực trồng trọt phát triển:

• Trồng trọt theo tiêu chuẩn VietGAp: nâng cao chất lượng sản phẩm ( sạch, ngon, nhiều chất dinh dưỡng..)
• Hiện đại hóa trồng trọt: áp dụng máy móc vào trong trồng trọt giúp nâng cao năng suất sản phẩm.
• Cơ giới hóa trồng trọt: thúc đẩy phát triển hiệu quả và bền vững nông nghiệp.
• Trồng trọt theo vùng chuyên canh: tăng năng suất cây trồng và chất lượng nông sản.

Lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành các vùng chuyên canh cây trồng vì:

• Do thời tiết, khí hậu từng vùng phù hợp với các loại cây trồng khác nhau.
• Tạo điều kiện phát triển nông nghiệp ở quy mô lớn.

=> Giúp mang lại hiệu quả kinh tế cao.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV phân nhóm lớp làm 4 nhóm yêu cầu HS quan sát hình 1.2

+ Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: Những biện pháp minh họa hình 1.2 giúp lĩnh thực trồng trọt phát triển như thế nào? Vì sao lĩnh vực trồng trọt lại hướng đến hình thành các cùng chuyên canh cây trồng?

+ GV phân tích từng hình ảnh trong hình 1.2

+ GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.

+ Gv yêu cầu HS nêu những tiêu chuẩn trồng trọt mà Việt Nam hướng đến, từ đó giải thích về tiêu chuẩn VietGap.

+ GV gợi ý thêm, dẫn dắt HS tìm hiểu về tiêu chuẩn quốc tế trong trồng trọt.

+ GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì sao trồng trọt ở nước ta cần cơ cấu lại cây trồng theo quy mô lớn?

+ GV yêu cầu HS nhắc lại những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học về trồng trọt ở nước ta.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm.

+ HS tập trung quan sát hình ảnh và hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao trước đó.

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

+ Đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác sẽ nhận xét, bổ sung.

+ Cá nhân HS trả lời các câu hỏi của GV

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo phần thảo luận của nhóm mình.

- Các nhóm còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- Đại diện nhóm đưa ra ý kiến phản biện (nếu có)

* Kết luận, nhận định:

Trồng trọt ở Việt Nam có triển vọng phát triển theo hướng ứng dụng công nghệ cao, tạo các vùng canh tác đạt chuẩn để nâng cao chất lượng sản phẩm, đáp ứng nhu cầu tiêu thụ trong nước và xuất khẩu.

Hoạt động 2.3. Đặc điểm cơ bản của các nghề trong lĩnh vực trồng trọt (5 phút)

a. Mục tiêu: HS trình bày được đặc điểm của một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

b. Nội dung: Đặc điểm cơ bản của một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

c. Sản phẩm: Đặc điểm cơ bản của một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt ở nước ta

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 1.3 yêu cầu HS hoạt động cặp đôi kể tên các nghề trong trồng trọt được minh họa trong hình.

+ GV gợi ý để HS đưa ra được đặc điểm cơ bản của các nghề trong hình. Từ đó yêu cầu HS kể thêm một số nghề, lĩnh vực trồng trọt ở địa phương

+ GV giải thích, bổ sung thêm một số đặc điểm một số nghề trong lĩnh vực trồng trọt.

+ GV kể thêm một số nghề, gợi ý để HS nhận biết trồng trọt đã giải quyết việc làm và tạo ra thu nhập cho người lao động.

+ GV dẫn dắt để HS hiểu thêm về cơ hội việc làm của người lao động trong lĩnh vực trồng trọt và yêu cầu ngày càng cao về năng lực của người lao động.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung quan sát hình ảnh và hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao trước đó.

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

+ Cá nhân HS trả lời các câu hỏi của GV

* Báo cáo, thảo luận:

- HS báo cáo phần thực hiện nhiệm vụ.

- Thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

Một số nghề phổ biến trong lĩnh vực trồng trọt: nhà trồng trọt, nhà nuôi cấy mô thực vật, nhà bệnh học thực vật, nhà tư vấn làm vườn, kĩ thuật viên trồng trọt…

Hoạt động 2.4. Yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực trồng trọt. (5 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực trồng trọt, sự phù hợp của bản thân với các nghề trong trồng trọt.

b. Nội dung: Phẩm chất, năng lực cần có của người lao động trong trồng trọt.

c. Sản phẩm dự kiến: Các yêu cầu cơ bản đối với người lao động trong lĩnh vực trồng trọt, nhận thức sự phù hợp của bản thân với các nghề trong trồng trọt.

Để làm được công việc như trong hình 1.4, người lao động cần có những kiến thức, kĩ năng:

• Quan sát, nhận biết sâu, bệnh hại: có kiến thức về đặc điểm, sinh trưởng phát triển cây trồng, kĩ năng chăm sóc, phòng trừ sâu, bệnh cho cây trồng.
• Sử dụng máy móc trong trồng trọt:  Có kiến thức về khí hậu, tính chất đất trồng, kĩ năng sử dụng, bảo quản tốt các thiết bị, dụng cụ trong lĩnh vực trồng trọt.

Chăm sóc cắt, tỉa cây trồng: Có kiến thức về đặc điểm, sinh trưởng phát triển cây trồng, kĩ năng chăm sóc cây trồng, có tinh thần trách nhiệm.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV chiếu video minh họa về hoạt động nghề trồng trọt giúp HS nhận biết hoạt động của nghề trồng trọt.

+ GV gợi ý để HS đưa ra một vài yêu cầu cơ bản đối với người lao động của nghề trong video.

+ Yêu cầu các nhóm quan sát hình 1.4 trả lời: Để làm được các công viêc trong hình 1.4 người lao động cần có những kiến thức, kĩ năng như thế nào?

+ GV bổ sung và giải thích thêm về yêu cầu của các nghề trong trồng trọt.

+ GV gợi ý để HS nhận biết sở thích, năng khiếu cảu bản thân đáp ứng những yêu cầu trong lĩnh vực của trồng trọt. Từ đó gợi ý để HS trả lời câu hỏi: Bản thân em phù hợp với nghề nào trong lĩnh vực trồng trọt? Tại sao?

+ GV giới thiệu thêm thông tin về ngành trồng trọt hiện đại thu hút sự tham gia của nghiều ngành nghề chuyên sâu như cơ khí, tự động hóa nông nghiệp… giúp HS thấy cơ hội việc làm trong ngành trồng trọt.

+ Giúp HS nhận biết những kiến thức, kĩ năng cần học tập, rèn luyện để đáp ứng ngành nghề trong tương lai.

+ Gợi ý HS cần học tập rèn luyện các môn khoa học tự nhiên để có thể làm các nghề thuộc lĩnh vực cơ khí, tự động hóa nông nghiệp.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung quan sát hình ảnh và hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao trước đó.

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

+ Cá nhân HS trả lời các câu hỏi của GV

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích,

- Thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- Đại diện nhóm đưa ra ý kiến phản biện (nếu có)

* Kết luận, nhận định:

Người lao động cần có kiến thức về trồng và chăm sóc cây trồng, khả năng sử dụng máy móc, thiết bị trong trồng trọt và có sức khỏe, tinh thần, trách nhiệm đối với nghề nghiệp.

HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP (5 phút)

a. Mục tiêu: Củng cố kiến thức vai trò của trồng trọt và nghề nghiệp trong lĩnh vực trồng trọt.

b. Nội dung: Các bài tập phần Luyện tập SHS

c. Sản phẩm dự kiến: Đáp án các bài tập phần Luyện tập SGK

Ba sản phẩm trồng trọt, gia đình em sử dụng:

• Lúa: cung cấp lương thực.
• Mía : cung cấp thực phẩm.
• Hoa giấy: làm cảnh

Hình 1.5:

a. Lao động trồng và khai thác rừng, b. lao động trồng , thu hoạch lúa; c. Lao động trồng, thu hoạch hoa và cây cảnh.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- Hãy kể ba sản phẩm từ trồng trọt mà gia đình em sử dụng. Mỗi sản phẩm thể hiện vai trò nào của trồng trọt.

- GV yêu cầu HS nêu thêm một vài sản phẩm trồng trọt ở địa phương mà sản phẩm đó đang thể hiện tốt vai trò ở nơi đó.

- Quan sát hình 1.5 cho biết mỗi hoạt động minh họa nghề nào trong lĩnh vực trồng trọt ?

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần luyện tập.

+ HS quan sát hình ảnh để nghiên cứu tài liệu trả lời các câu hỏi:

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện HS báo cáo phần thực hiện nhiệm vụ của mình

- Thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động luyện tập. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động luyện tập.

+ GV dẫn dắt đi đến hoạt động vận dụng.

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG ( 5 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng những vấn đề liên quan đến nhà ở vào thực tiễn.

b. Nội dung: Bài tập phần Vận dụng trong SHS

c. Sản phẩm: Đáp án các bài tập phần Vận dụng trong SHS.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV nêu ba ngành nghề trong lĩnh vực trồng trọt phổ biến ở địa phương và đưa ra nhận xét về tác động của những ngành nghề đó trong nền kinh tế của địa phương qua các mặt: tạo việc làm, cung cấp sản phẩm cho sản xuất, xuất khẩu thu ngoại tệ…

+ GV có thể gợi ý, định hướng giúp các em.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần vận dụng.

* Báo cáo, thảo luận:

- HS báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

Đầu giờ tiết học sau, các nhóm nộp sản phẩm học tập. Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá các sản phẩm học tập các nhóm đã nộp.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

2. Về năng lực

2.1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

+ Nhận biết được các nhóm cây trồng ở Việt Nam

+ Nhận biết các phương thức trồng trọt ở Việt Nam.

+ Nhận biết đặc điểm của trồng trọt công nghệ cao.

a2.1

Giao tiếp công nghệ

+ Biết được một số thuật ngữ về các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam

+ Biết được một số thuật ngữ về phương thức trồng trọt ở Việt Nam.

+ Biết được một số thuật ngữ về trồng trọt công nghệ cao.

b2.1

Đánh giá công nghệ

+ Xác định được nhóm cây trồng, các phương thức trồng trọt Việt Nam.

+ Xác định được loại ứng dụng trồng trọt công nghệ cao.

d2.1

d2.2

2.1.2. Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học

+ Chủ động, tích cực tìm hiểu về các nhóm cây trồng, phương thức trồng trọt công nghệ cao,

+ Biết thực hiện tốt phân việc của bản thân và của nhóm phân công, vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học vào trồng trọt. .

2

Năng lực giao tiếp và hợp tác

+ Hiểu rõ nhiệm vụ nhóm, đánh giá được khả năng của mình và tự nhận công việc phù hợp với bản thân.

+ Biết thảo luận, trao đổi những vấn đề về lựa chọn phương thức trồng trọt.

3

3. Về phẩm chất

Phẩm chất chăm chỉ

+ Có ý thức về nhiệm vụ học tập.

+ Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng về nhà ở vào học tập và đời sống hằng ngày.

4

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

- Tìm hiểu các hình thức trồng trọt phổ biến tại địa phương, và các vùng miền.

- Chuẩn bị tài liệu giảng dạy: Sách học sinh, sách bài tập và các tư liệu liên quan.

- Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học:

+ Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm.

- Đọc trước bài “Các phương thức trồng trọt ở Việt Nam”.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

- Tranh ảnh hình 2.1 hình 2.2, hình 2.3

- Phiếu học tập, phiếu làm việc nhóm.

- Chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học.

- Video về các phương thức trồng trọt.

Mỗi học sinh chuẩn bị: hình ảnh, clip về vườn cây của gia đình.

Hoạt động 3. Luyện tập

- Các đáp án phần ôn tập

Các bài tập phần Luyện tập SHS

Hoạt động 4. Vận dụng

- Tìm hiểu dịa phương những loại cây thường trồng

Quan sát các loại cây trồng ở địa phương về hình thức trồng cây.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án đánh giá

Hoạt động 1. Khởi động

(10 phút)

3

- Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về cây trồng trọt tại Việt Nam.

- Từ những lợi ích về trồng trọt giáo viên dẫn dắt học sinh về loại trồng trọt đặc trưng theo từng vùng miền ở Việt Nam.

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Phiếu trả lời của học sinh, nội dung trả lời thông qua vấn đáp

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức

(25 phút)

Hoạt động 2.1. Các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam

(5 phút)

a2.1, b2.1

Tìm hiểu các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam.

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh học sinh sưu tầm.

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu Một số phương thức trồng trọt ở Việt Nam

(15 phút)

2

Một số phương thức trồng trọt ở Việt Nam.

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh học sinh sưu tầm.

Hoạt động 2.3. Tìm hiểu Trồng trọt công nghệ cao (5 phút)

d2.2, 3

Trình bày các ứng dụng trồng trọt công nghệ cao.

-PP:dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não, phòng tranh

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh học sinh sưu tầm.

Hoạt động 3. Luyện tập

(10 phút)

3

Các bài tập phần Luyện tập SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 4. Vận dụng

(10phút)

4

Bài tập phần Vận dụng trong SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 1. MỞ ĐẦU (5 phút)

a. Mục tiêu: Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về cây trồng và phương thức trồng trọt tại Việt Nam.

b. Nội dung: Kể tên các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam

c. Sản phẩm dự kiến: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu các cây trồng và phương thức trồng phổ biến hiện nay ở nước ta.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS kể tên một số cây trông mà em biết, em hãy trình bày về cách trồng cây ngô và cây đậu xanh.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS kê tên một số cây trồng phổ biến như: Ngô, đậu xanh, lúa, dưa hấu….

+ HS trình bày về cách trồng cây ngô và cây đậu xanh

* Báo cáo, thảo luận

- HS trả lời, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định: Trồng trọt cung cấp cho chúng ta nhiều sản phẩm, nguyên liệu không thể thiếu trong chế biến thực phẩm, sản xuất tiêu dùng và thủ công nghiệp và trồng trọt cung cấp nhiều nông sản có giá trị xuất khẩu, đem lại nguồn thu ngoại tệ đáng kể cho đất nước để tìm hiểu về phương thức trồng trọt vào bài mới.

Hoạt động 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC ( 25 phút)

Hoạt động 2.1. Các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam (5 phút)

a Mục tiêu: Giúp HS kể được một số nhóm cây trồng ở Việt Nam.

b. Nội dung: Các nhóm cây trồng phổ biến ở Việt Nam

c. Sản phẩm dự kiến: Các nhóm cây trồng phổ biến.

d. Tổ chức hoạt động học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS kể tên một số cây trông mà em biết, cây trồng ngắn ngày, cây trồng dài ngày, cây ăn quả, cây lương thực, cây công nghiệp….

+ GV đặt vấn đề: Kể tên các loại cây trồng phổ biến mà em biết… thông qua vấn đề, GV dẫn dắt HS đi vào các nhiệm vụ.

+ GV Bác A đang muốn trồng 2 giống cây là ngô và đậu xanh, em hãy giới thiệu cho Bác A một số phương thức trồng trọt phổ biến ở Việt Nam.

+ GV giới thiệu Hình 2.1 hướng dẫn HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm 2 phút hoàn thành phiếu học tập số 1.

+ GV yêu cầu các nhóm liên hệ thực tế, kể thêm một số cây trồng?

+Gv: Cung cấp cho học sinh thông tin về các vùng lúa đang bị thiệt hại do sự thay đổi khí hậu như hạn mặn…giúp học sinh nhận biết sự thay đổi nhóm cây trồng đặc trưng ở từng vùng theo điều kiện biến đổi khí hậu và giới thông tin về thành tự xuất khẩu gạo của Việt Nam.

+ GV: Quan sát và gợi ý, định hướng hỗ trợ HS.

+ GV yêu cầu nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết thành kiến thức của bài học.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS kể tên một số cây trồng phổ biến.

+ HS giới thiệu Bác A phương thức trồng trọt của cây ngô và đậu xanh và một số cây khác.

+ HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm 2 phút hoàn thành hình 2.1 và trả lời các câu hỏi về các nhóm cây trồng.

+ Nhóm HS liên hệ thực tế để kể thêm một số cây trồng.

+ Nhóm tiến hành thảo luận: Các loại cây trồng trong hình 2.1 thuộc những nhóm cây trồng nào? Sau đó, tiến hành báo cáo.

+ Một vài HS nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết thành kiến thức của bài học.

* Báo cáo, thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi nổi.

+ Các nhóm cây trồng chủ yếu của việt Nam: Nhóm cây lương thực, cây lấy củ, cây ăn quả, cây rau và đỗ các loại, cây công nghiệp, hoa và cây cảnh.

- Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2.2. Một số phương thức trồng trọt ở Việt Nam (15 phút)

a.Mục tiêu: Giúp HS trình bày các phương thức trồng trọt phổ biến tại Việt Nam.

b. Nội dung: Các phương thức trồng trọt độc canh, xen canh, luân canh, tăng vụ.

c. Sản phẩm: Các phương thức trồng trọt tại Viêt Nam.

d. Tổ chức hoạt động

* Giao nhiệm vụ học tập

+ GV giới thiệu Hình 2.2 hướng dẫn HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2.

+ GV phân tích để học sinh nêu lên được ưu và nhược điểm từng phương thức (rồng trọt. độc canh, xen canh, luân canh, tăng vụ.)

+ GV nêu ví dụ về các loại cây trồng và hình thức trồng của từng loại cây?

+ GV số vụ gieo trồng phụ thuộc vào những yếu tố nào?

+ GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.

+ Hết thời gian thảo luận, GV yêu cầu các nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV chốt lại vấn đề.

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS chia lớp thành 4 nhóm (phân công mỗi nhóm 1 nhóm trưởng, 1 thư kí, phân chia cụ thể công việc cho từng cá nhân, yêu cầu hoạt động nhóm hoàn thành phiếu học tập số 2, các nhóm hoàn thành thời gian 3 phút..

+ HS phân tích ưu nhược điểm của từng phương thức trồng trọt.

+ HS trả lời yếu tố ảnh hưởng đến số vụ gieo trồng trong năm

+ HS nêu ví dụ cây trồng và trồng hình thức trồng trọt nào

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

+ Hết thời gian thảo luận, đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác sẽ nhận xét, bổ sung. Cuối cùng, nghe GV chốt vấn đề.

* Báo cáo, thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định

+ Độc canh là phương thức canh tác chỉ trồng chuyên một loại cây.

+ Luân canh, xen canh là phương thức canh tác từ hai loại cây trở lên cùng diện tích.

+ Tăng vụ là tăng số vụ gieo trồng trong năm trên một diện tích.

- Phiếu học tập số 2

Câu 2. Luân canh có gì khác so với độc canh và xen canh?

Câu 3: Hãy nêu ưu, nhược điểm của các phương thức trồng trọt.

Hoạt động 2.3. Trồng trọt công nghệ cao (5 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS nhận biết được đặc điểm trồn trọt công nghệ cao.

b. Nội dung: Những ứng dụng công nghệ cao trong trồng trọt.

c. Sản phẩm: Các đặc điểm để nhận biết trồng trọt công nghệ cao

d. Tổ chức hoạt động dạy học:

*Giao nhiệm vụ học tập

+ GV giải thích: Những ưu điểm của trồng công nghệ cao hiện nay giúp cho ngành nông nghiệp thế giới phát triển vượt bậc. Trước kia công nghệ 4.0 chỉ được áp dụng trong chế biến thực phẩm, thì hiện nay trên những cánh đồng, nông trại thì công nghệ này đang dần phổ biến, Giúp cây phát triển tốt, quả đều, đẹp, chống lị được sự khắc nghiệt của thời tiết và cũng như tăng năng suất lên gấp nhiều lần, trồng công nghệ cao.

+ GV cho HS xem thêm hình ảnh, video clip về trồng trọt như hình 2.3 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ứng dụng công nghệ cao trong môi trường ở hình 2.3 mang lại lợi ích gì cho việc trồng trọt?

+ GVHãy nêu ưu điểm và nhược điểm của trồng công nghệ cao.

+ GV: Quan sát và gợi ý, định hướng hỗ trợ HS.

+ GV yêu cầu nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đút kết thành kiến thức của bài học.

*Thực hiện nhiệm vụ

+ HS xem thêm hình ảnh, video clip về trồng trọt như hình 2.3 và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Ứng dụng công nghệ cao trong môi trường ở hình 2.3 mang lại lợi ích gì cho việc trồng trọt?

+ HS nêu ưu điểm và nhược điểm của trồng công nghệ cao.

+ HS làm việc theo hướng dẫn của GV

*Báo cáo, thảo luận

- Đại diện báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định: Trồng trọt công nghệ cao được ứng dụng kết hợp nghững công nghệ mới, tiên tiến nhằm nâng cao hiệu quả, tạo bước đột phá về năng suất, chất lượng nông sản, đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

- Ứng dụng các quy trình canh tác tiên tiến, canh tác hữu cơ, công nghệ sinh học…

- Sử dụng các giống cây trồng cho năng suất chất lượng cao.

- Ứng dụng các thiết bị và các quy trình quản lí tự động hóa.

HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP (10 phút)

a. Mục tiêu: Làm sáng tỏ, củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức về phương thức trồng trọt ở Việt Nam

b. Nội dung: Bài tập trong phần Luyện tập trong SHS.

c. Sản phẩm: Đáp án bài tập luyện tập trong SHS.

d. Tổ chức thực hiện

*Giao nhiệm vụ học tập

- Điều quan trọng nhất các em học được hôm nay là gì? Theo em vấn đề gì là quan trọng nhất mà chưa được giải đáp?

- HS suy nghĩ và viết ra vở, GV gọi đại diện một số em, mỗi em sẽ có thời gian 1 phút trình bày trước lớp về những điều các em đã học và những câu hỏi các em muốn được giải đáp.

- Yêu cầu Hs hoàn thiện bài tập trong phần luyện tập SHS

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần luyện tập.

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi để nghiên cứu tài liệu trả lời các câu hỏi:

Câu 1: Giả sử có một khuôn viên để trồng cây ở gia đình, em dự định trồng nhóm cây nào, loại cây nào? Với những loại cây đã chọn em sẽ trồng theo phương thức trồng trọt nào?

Câu 2: Quan sát hình 2.4 cho biết hình ảnh nào thể hiện trồng trọt công nghệ cao? Vì sao?

Câu 3: Em hãy kể về các ứng dụng công nghệ cao trong trồng trọt mà em từng thấy hoặc từng trải nghiệm.

Cuối mỗi câu hỏi HS đều tham gia nhận xét, bổ sung và cuối cùng tập trung nghe GV chốt đáp án.

* Báo cáo, thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có). Khen gợi các nhóm có kết quả chính xác

* Kết luận, nhận định

+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động luyện tập. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động luyện tập.

+ GV dẫn dắt đi đến hoạt động vận dụng.

* Gợi ý đáp án:

Câu 1: Nếu có một khuôn viên để trồng cây ở gia đình em dự định trồng cây rau, cà chua, rau húng, các loại rau cải, phương thức trồng luân canh, tăng vụ.

Câu 2: Hình 2.4 B: trồng thủy canh, hình 2.4 C: Hệ thống tưới tiêu tự động.

Câu 3: + Vòi phun nước tự động tưới nước tự động ở các công viên giải trí, hệ thống tưới tiêu tự động khi trồng rau.

+ Mô hình trồng rau trong hệ thống nhà kính: khí hậu trong nhà kính có thể điều chỉnh được, ít sâu bọ…

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (5 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS củng cố kiến thức và vận dụng các kiến thức, kĩ năng về vai trò, triển vọng của trồng trọt và định hướng nghề nghiệp trong trồng trọt vào thực tiễn.

b. Nội dung: Bài tập phần Vận dụng trong SHS

c. Sản phẩm: Đáp án các bài tập phần Vận dụng trong SHS.

d. Tổ chức thực hiện

* Giao nhiệm vụ học tập

+ GV chiếu các câu hỏi ở phần vận dụng: Địa phương em có những loại cây trồng trọt nào phổ biến? Những phương thức canh tác và ứng dụng công nghệ cao trong trồng trọt được áp dụng ở địa phương em như thế nào?

* Thực hiện nhiệm vụ

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung bài tập.

+ HS: Ở địa phương em, mọi người thường trồng cây lương thực: lúa; các loại cây ăn quả: bưởi, cam, vải, xoài, nhãn; các loại rau: rau ngót, rau lang, rau muống, rau cải, rau mồng tơi.

+ HS: Mọi người đã biết áp dụng các phương pháp xen canh, luân canh, tăng vụ để tăng năng suất cây trồng. Mọi người thường ứng dụng phương pháp trồng thủy canh, chưa ứng dụng nhiều công nghệ cao vì địa phương em điều kiện còn thiếu thốn 

* Báo cáo, thảo luận

- HS báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của từng học sinh, tuyên dương những học sinh làm việc tích cực, khích lệ, động viên những học sinh chưa hoạt động sôi nổi.

Đầu giờ tiết học sau, các nhóm nộp sản phẩm học tập. Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá các sản phẩm học tập các nhóm đã nộp.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

2. Về năng lực

2.1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

+ Nhận biết được mục đích, yêu cầu kĩ thuật của các bước trong trồng trọt.

a2.2

Giao tiếp công nghệ

+ Sử dụng được một số thuật ngữ để trình bày về quy trình trồng trọt.

b2.2

Đánh giá công nghệ

+ Nhận xét, đánh giá được các bước trong quy trình trồng trọt.

d2.2

2.1.2. Năng lực chung

Năng lực tự chủ và tự học

+ Chủ động tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập; tự tìm hiểu để vận dụng linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học vào trong trồng trọt.

1

Năng lực giao tiếp và hợp tác

+ Biết sử dụng ngông ngữ kết hợp với hình ảnh để thảo luận, trao đổi, trình bày những vấn đề về trồng trọt.

2

3. Về phẩm chất

Phẩm chất chăm chỉ

+ Có ý thức về nhiệm vụ học tập.

+ Có ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng trồng trọt vào cuộc sống.

3

Phẩm chất trách nhiệm

Quan tâm đến công việc trồng trọt ở gia đình, địa phương.

4

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

- Nêu tình huống, từ đó đặt câu hỏi: “Công việc trồng cây phải thực hiện theo trình tự thế nào nhỉ?”

- Đọc trước bài “Quy trình trồng trọt”.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

- Tranh ảnh Hình 3.1; 3.2.

- Tranh ảnh Hình 3.3; 3.4.

- Tranh ảnh Hình 3.5.

- Tranh ảnh Hình 3.6.

- Tranh ảnh Hình 3.7.

- Quan sát các công việc chuẩn bị đất trồng

- Quan sát, tìm hiểu việc chuẩn bị cây giống.

- Quan sát, tìm hiểu hình thức gieo trồng.

- Quan sát, tìm hiểu mục đích, các biện pháp chăm sóc cây trồng.

- Quan sát, tìm hiểu các phương pháp thu hoạch.

Hoạt động 3. Luyện tập

- Tranh ảnh Hình 3.8.

- Quan sát các công việc làm đất

Hoạt động 4. Vận dụng

- Tranh ảnh các giai đoạn phát triển của cây

- Quan sát các giai đoạn phát triển của cây tại địa phương.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

Phương án đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(10 phút)

3

2

- Những công việc thực hiện khi trồng cây.

- Từ đó giáo viên dẫn dắt học sinh về tìm hiểu quy trình trồng cây đúng kĩ thuật

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Phiếu trả lời của học sinh, nội dung trả lời thông qua vấn đáp

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

(125 phút)

Hoạt động 2.1. Chuẩn bị đất trồng

(15 phút)

a2.2

Mục đích, trình tự nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị đất trồng.

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh ảnh SGK

Hoạt động 2.2. Chuẩn bị giống cây trồng

(25 phút)

2

Mục đích, trình tự nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị giống cây trồng

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh ảnh SGK

Hoạt động 2.3. Gieo trồng (15 phút)

4

Mục đích, trình tự nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước gieo trồng.

-PP:dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não, phòng tranh

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh ảnh SGK

Hoạt động 2.4. Chăm sóc cây

(25 phút)

3

Mục đích, trình tự nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các công việc chăm sóc cây.

-PP:dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não, phòng tranh

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh ảnh SGK.

Hoạt động 2.5. Thu hoạch

(20 phút)

b2.2

d2.2

Mục đích, trình tự nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước thu hoạch sản phẩm

-PP:dạy học giải quyết vấn đề

-KT:công não, phòng tranh

Nội dung trả lời của học sinh

Tranh ảnh SGK

Hoạt động 3. Luyện tập

(10 phút)

2

Các bài tập phần Luyện tập SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 4. Vận dụng

(10phút)

3

Bài tập phần Vận dụng trong SHS

-PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 1: Mờ đầu (5 phút)

a. Mục tiêu: Khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về trồng cây

b. Nội dung: Tình huống và câu hỏi ở phần Mở đầu SGK

c. Sản phẩm dự kiến: Nhu cầu tìm hiểu quy trình trồng trọt.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

*Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV nêu tình huống ở phần mở đầu SGK và đặt câu hỏi “ Công việc trồng cây phải thực hiện theo trình tự như thế nào”?

+ Yêu cầu HS kể: các công việc khi trồng cây, cách thực hiện từng công việc trồng cây.

*Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS nghiên cứu, trao đổi, chia sẻ với nhau

* Báo cáo, thảo luận:

- Cá nhân HS trả lời, những HS còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của một số cá nhân học sinh, tuyên dương những cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên cá nhân chưa hoạt động sôi nổi, còn nhút nhát.

Hoạt động 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (125 phút)

Hoạt động 2.1. Chuẩn bị đất trồng (15 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày được mục đích và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị đất trồng.

b. Nội dung: Mục đích, trình tự, nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị đất trồng.

c. Sản phẩm dự kiến: Các bước chuẩn bị đất trồng.

Nếu đất trồng không được chuẩn bị tốt, vụ mùa sẽ bị ảnh hưởng:

· Cây cỏ dại trong đất trồng.

· Sinh vật gây hại cho cây trồng trong đất.

=> Vụ mùa thất thu

Các yêu cầu chuẩn bị đất:

· Làm đất trở nên tơi xốp, đủ độ ẩm và chất dinh dưỡng

· Loại bỏ các chất độc hại, cỏ dại và mầm sâu, bệnh gây hại cho cây trồng.

· Tạo luống, đắp mô phù hợp với từng loại cây trồng (dễ chăm sóc, chống ngập úng, tạo tầng đất dày cho cây phát triển).

d. Tổ chức hoạt động dạy học

*Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 3.1 và chỉ ra các giai đoạn chuẩn bị đất trồng.

+ GV phân tích hình ảnh và dẫn dắt HS nhận biết công việc làm đất.

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 3.2 và thảo luận (Mỗi nhóm 5-6 bạn), trả lời câu hỏi: Nếu đất trồng không được chuẩn bị tốt thì vụ mùa sẽ bị ảnh hưởng như thế nào?

+ GV dẫn dắt HS nêu được mục đích của làm đất.

+ GV gợi mở vấn đề: Chuẩn bị đất như thế nào là đạt yêu cầu? Phân tích chi tiết việc chuẩn bị đất và yêu cầu cần đạt cho từng công việc.

+ GV yêu cầu nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết thành kiến thức của bài học.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS nghiên cứu quan sát hình SGK để tiến hành thảo luận nhóm (5-6 bạn), thời gian 7 phút

+ Nhóm tiến hành thảo luận: Chỉ ra các giai đoạn chuẩn bị đất trồng; Phân tích chi tiết các công việc chuẩn bị đất trồng; Nêu yêu cầu cần đạt của từng công việc. Sau đó, tiến hành báo cáo.

+ Một vài HS nhắc lại những thông tin vừa tìm được, đúc kết thành kiến thức của bài học.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi nổi.

Hoạt động 2.2. Chuẩn bị giống cây trồng (20 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày được mục đích và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị giống cây trồng.

b. Nội dung: Mục đích, trình tự, nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị giống cây trồng

c. Sản phẩm: Mục đích, trình tự, yêu cầu kĩ thuật của các bước chuẩn bị giống cây trồng

d. Tổ chức hoạt động

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 3.3 và hình 3.4, phân chia nhóm (5- 6 bạn) và chia nhiệm vụ thành viên trong nhóm trả lời các câu hỏi trong phiếu học tập số 1.

+ GV có thể giới thiệu thêm thời gian ngâm ủ hạt.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS phân chia nhóm, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm hoàn thành phiếu học tập.

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

* Báo cáo, thảo luận:

- GV báo hết thời gian 10 phút thảo luận

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các cặp đôi học sinh, tuyên dương những cặp đôi làm việc tích cực, khích lệ, động viên những cặp đôi chưa hoạt động sôi nổi.

Câu 1:

- Cây con hình b không nên chọn trồng. Vì có mầm sâu, bệnh hại.

Câu 2:

- Cắt tỉa lá bị sâu, bệnh

- Sử dụng bả, vợt, bẫy đèn hoặc thuốc hóa học, chế phẩm sinh học để diệt sâu, bệnh hại.

Câu 3:

- Hình b, vì đã mọc mầm. Hình a chưa lên mầm.

Tiết 2

Hoạt động 2.3. Gieo trồng (15 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày được mục đích và yêu cầu kĩ thuật của các bước gieo trồng

b. Nội dung: Mục đích, trình tự, nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các bước gieo trồng

c. Sản phẩm: Mục đích, trình tự, yêu cầu kĩ thuật của các bước gieo trồng.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 3.5 và trả lời câu hỏi: “Trình bày các hình thức gieo trồng?”.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS quan sát, lắng nghe và trình bày câu trả lời.

+ HS khác sẽ nhận xét, bổ sung. Cuối cùng, nghe GV chốt vấn đề.

* Báo cáo, thảo luận:

- Gọi vài HS trình bày câu trả lời.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của học sinh, tuyên dương những HS làm việc tích cực.

+ Xác định thời vụ, phương tiện, cách thức gieo trồng.

+ Kiểm tra hạt giống hoặc cây giống và đất trồng.

+ Tiến hành gieo trồng

Hoạt động 2.4. Chăm sóc cây (25 phút)

a. Mục tiêu: Giúp HS trình bày được mục đích và yêu cầu kĩ thuật của các công việc chăm sóc cây.

b. Nội dung: Mục đích, nội dung và yêu cầu kĩ thuật của các công việc chăm sóc cây.

c. Sản phẩm dự kiến: Mục đích, yêu cầu kĩ thuật của các công việc chăm sóc cây.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV yêu cầu HS quan sát hình 3.6

Thảo luận(5- 6 bạn) trong thời gian là 5 phút và đại diện nhóm trả lời vào phiếu học tập số 2, các câu hỏi sau:

Câu 1: So sánh sự phát triển của 2 cây?

Câu 2: Vì sao cùng một giống cây, cùng loại đất trồng và điều kiện khí hậu, các cây trồng lại có thể phát triển khác nhau?

Câu 3: Vì sao cần tỉa, dặm cây sau một thời gian gieo trồng?

Câu 4: Khi chăm sóc cây trồng, cần áp dụng những biện pháp nào để đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường?

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS phân chia nhóm ( Nhóm 1: câu 1; Nhóm 2: câu 2; Nhóm 3: câu 3; Nhóm 4: câu 4)

+ HS quan sát hình ảnh và thảo luận trả lời câu hỏi trong thời gian 5 phút hoàn thành các nhiệm vụ đã giao.

- Các nhóm thảo luận, thống nhất kết quả luận ghi vào phiếu học tập, phân công thành viên nhóm chuẩn bị báo cáo kết quả khi hết thời gian quy định thảo luận nhóm.

- Hướng dẫn, hỗ trợ: Quan sát các nhóm hoạt động, hỗ trợ các các nhân hoặc nhóm gặp khó khăn. Có thể cho phép các em HS khá, giỏi hỗ trợ các bạn trong nhóm để hoàn thành nhiệm vụ nhanh hơn.

c. Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- HS cả lớp quan sát, lắng nghe, nhận xét.

d. Kết luận, nhận định:

- GV: Nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ và đánh giá mức độ hoàn thành của HS.

- HS cả lớp quan sát, lắng nghe

- GV chốt kiến lại

Câu 1:

+ Cây ở hình 3.6a sinh trưởng và phát triển tốt hơn cây ở Hình 3.6b. 

+ Cùng một giống cây, cùng loại đất trồng và điều kiện khí hậu, các cây trồng phát triển khác nhau như vậy là do cách chăm sóc cây khác nhau.

Câu 2:

- Cần tỉa, dặm cây sau một thời gian gieo trồng để bảo vệ, phòng trừ các yếu tố gây hại cho cây:

- Bỏ cây yếu, bị sâu, bệnh, chỗ cây mọc dày.Trồng dặm cây khỏe vào chỗ hạt không mọc, cây bị chết.

- Đảm bảo khoảng cách, mật độ cây.

Câu 3:

- Khi chăm sóc cây trồng, cần áp dụng những biện pháp để đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường là:

+ Hạn chế sử dụng các chất hóa học.

+ Đối với tưới tiêu nước, cần tạo rãnh thoát, tránh để nước ứ động gây thối rễ.

+ Khi bón phân, vun xới, tỉa, dặm diệt cỏ dại và phòng trừ sâu cần đeo bao tay và xử lý rác thải đúng nơi quy định, đảm bảo vệ sinh môi trường.

Hoạt động 2.5. Tìm hiểu về thu hoạch (20 phút)

a.Mục tiêu: Giúp HS trình bày được mục đích và yêu cầu kỹ thuật của việc thu hoạch cây trồng.

b. Nội dung: Mục đích, trình tự, nội dung và yêu cầu kỹ thuật trong thu hoạch sản phẩm cây trồng.

c. Sản phẩm dự kiến: Mục đích, trình tự, nội dung và yêu cầu kỹ thuật của các bước thu hoạch sản phẩm cây trồng.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV phân nhóm dạng cặp đôi, phân chia nhiệm vụ.

+ GV cho HS quan sát hình phương pháp thu hoạch

+ HS thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nêu phương pháp thu hoạch ứng với mỗi hình?

- Nêu phương pháp thu hoạch ở địa phương mà em biết? cho ví dụ minh hoạ cho từng phương pháp?

- Vì sao mỗi loại cây trồng lại có phương pháp thu hoạch khác nhau?

- Trình tự thu hoạch?

- Yêu cầu kỹ thuật khi thu hoạch?

+ GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.

+ Hết thời gian thảo luận, GV yêu các nhóm báo cáo, nhóm khác nhận xét, bổ sung. Cuối cùng GV chốt lại vấn đề.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS mỗi nhóm, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm.

+ HS quan sát hình ảnh và thảo luận (3 phút) trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

+ Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

* Báo cáo, thảo luận:

+ Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

+ GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

+ GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các cặp đôi học sinh, tuyên dương những cặp đôi làm việc tích cực, khích lệ, động viên những cặp đôi chưa hoạt động sôi nổi.

* Kết luận, nhận định:

- Thu hoạch nhằm mục đích đảm bảo số lượng và chất lượng sản phẩm trồng trọt đạt tiêu chuẩn. Để thu hoạch, đầu tiên cần kiểm tra sản phẩm cây trồng, sau đó tiến hành thu hoạch sản phẩm.

HOẠT ĐỘNG 3. LUYỆN TẬP (10 phút)

a. Mục tiêu : Giúp HS hiểu rõ hơn về các công việc trong quy trình làm đất

b. Nội dung: Các công việc trong quy trình làm đất

c. Sản phẩm dự kiến: Đáp án các bài tập phần Luyện tập SGK

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV phân nhóm dạng cặp đôi, phân chia nhiệm vụ.

+ GV cho HS quan sát hình và hoàn thành bài tập

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS mỗi nhóm, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm.

+ HS quan sát hình ảnh và thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có). Khen gợi các nhóm có kết quả chính xác

* Kết luận, nhận định:

+ 1b; 2d; 3a; 4c

HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG (10 phút)

a.Mục tiêu: Giúp HS vận dụng những vấn đề liên quan đến quy trình trồng trọt vào thực tiễn trồng trọt ở gia đình.

b. Nội dung: Bài tập phần Vận dụng trong SHS

c. Sản phẩm dự kiến: Đáp án các bài tập phần Vận dụng trong SHS.

d. Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

+ GV nêu cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để HS biết thực hiện cho đúng.

+ GV chiếu các câu hỏi ở phần vận dụng, đồng thời gợi ý nội dung câu hỏi để giúp HS có định hướng ban đầu để giải quyết bài tập.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần vận dụng.

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung câu bài tập.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của từng học sinh, tuyên dương những học sinh làm việc tích cực, khích lệ, động viên những học sinh chưa hoạt động sôi nổi.

* Kết luận, nhận định:

Đầu giờ tiết học sau, các nhóm nộp sản phẩm học tập. Tiết học sau GV nhận xét, đánh giá các sản phẩm học tập các nhóm đã nộp.

Câu hỏi

Trả lời

Câu 1: Hình 3.3: Cây con trong hình nào không nên chọn để trồng? Vì sao?

- Cây con hình b không nên chọn trồng. Vì có mầm sâu, bệnh hại.

Câu 2: Hình 3.3: Cây con bị sâu hại, thì nên xử lí như thế nào trước khi trồng?

- Cắt tỉa lá bị sâu, bệnh

- Sử dụng bả, vợt, bẫy đèn hoặc thuốc hóa học, chế phẩm sinh học để diệt sâu, bệnh hại.

Câu 3: Hình 3.4a hay hình 3.4b: Hạt lúa ở hình nào có thể đem gieo trồng ngày? Vì sao?

- Hình b, vì đã mọc mầm. Hình a chưa lên mầm.

Câu hỏi

Trả lời

Câu 1: So sánh sự phát triển của 2 cây?

- Cây ở hình 3.6a sinh trưởng và phát triển tốt hơn cây ở Hình 3.6b. 

Câu 2: Vì sao cùng một giống cây, cùng loại đất trồng và điều kiện khí hậu, các cây trồng lại có thể phát triển khác nhau?

- Cùng một giống cây, cùng loại đất trồng và điều kiện khí hậu, các cây trồng phát triển khác nhau như vậy là do cách chăm sóc cây khác nhau.

Câu 3: Vì sao cần tỉa, dặm cây sau một thời gian gieo trồng?

- Cần tỉa, dặm cây sau một thời gian gieo trồng để bảo vệ, phòng trừ các yếu tố gây hại cho cây:

- Bỏ cây yếu, bị sâu, bệnh, chỗ cây mọc dày.Trồng dặm cây khỏe vào chỗ hạt không mọc, cây bị chết.

- Đảm bảo khoảng cách, mật độ cây.

Câu 4: Khi chăm sóc cây trồng, cần áp dụng những biện pháp nào để đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường?

- Khi chăm sóc cây trồng, cần áp dụng những biện pháp để đảm bảo an toàn lao động và vệ sinh môi trường là:

+ Hạn chế sử dụng các chất hóa học.

+ Đối với tưới tiêu nước, cần tạo rãnh thoát, tránh để nước ứ động gây thối rễ.

+ Khi bón phân, vun xới, tỉa, dặm diệt cỏ dại và phòng trừ sâu cần đeo bao tay và xử lý rác thải đúng nơi quy định, đảm bảo vệ sinh môi trường.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

Nhận biết được khái niệm nhân giống bằng phương pháp giâm cành, dặc điểm của cây có thể dễ nhân giống bằng phương pháp giâm cành và quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

(a2.2)

Sử dụng công nghệ

Thực hiện được quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành và áp dụng cho loại cây trồng khác ở gia đình.

(c2.5)

Đánh giá công nghệ

Nhận xét, đánh giá được thao tác kỹ thuật trong quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

(d2.1)

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Chủ động tìm hiểu về đặc điểm các loại cây trồng, chủ động vận dụng kiến thức, kỹ năng giâm cành vào việc trồng trọt của gia đình.

TCTH

4.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết thảo luận, trao đổi những vấn đề về phương pháp giâm cành với học sinh khác, biết phối hợp tốt với các thành viên khác trong nhóm.

TCTH

4.2

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức về nhiệm vụ học tập; ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng giâm cành trong trồng trọt.

CC1.1

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

Câu hỏi ngắn.

Đọc tài liệu và tìm hiểu thông tin qua các kênh khác.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Khái niệm giâm cành

Phiếu học tập.

Đọc tài liệu

Hoạt động 2.2. Quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

Clip về các điều kiện tự nhiên ảnh hưởng đến sự phát triển cây trồng https://www.youtube.com/watch?v=9nGrDl5_zrc

Phiếu học tập.

Đọc tài liệu và tìm kiếm thông tin trên internet.

Hoạt động 2.3. Thực hành nhân giống cây hoa mười giờ bằng phương pháp giâm cành.

Tranh, ảnh, file powerpoint, kéo cắt cành.

Chậu, giá thể, bình phun nước, rau muống.

Hoạt động 3. Luyện tập

Câu hỏi

Đọc tài liệu

Hoạt động 4. Vận dụng

Câu hỏi yêu cầu thực hành

Chậu, nước…..

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(5 phút)

Tạo hứng thú và khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về phương pháp giâm cành

Dạy học khám phá.

PP: Hỏi – đáp

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Khái niệm giâm cành

(15 phút)

(a2.2)

TCTH

4.2

- Khái niệm về phương pháp giâm cành.

- Đặc điểm của cây có thể nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

Hợp tác

PP: Quan sát

Công cụ: bảng kiểm

Hoạt động 2.2. Quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành

(20 phút)

(a2.2)

TCTH

4.2

Các bước trong quy trình chung nhân giống cây trồng bằng phương pháp giâm cành.

Hợp tác

PP: đánh giá quá trình

Công cụ: Rubric

Hoạt động 2.3. Thực hành nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành

(35 phút)

(c2.5)

(d2.1)

TCTH

4.2

Các bước nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành.

Thực hành theo nhóm

PP: đánh giá đồng đẳng

Công cụ: bảng kiểm

Hoạt động 3. Luyện tập

(8 phút)

TCTH

4.1

CC1.1

củng cố, khắc sâu kiến thức đã học

Hoạt động cá nhân

PP: Hỏi – đáp

Công cụ: Câu hỏi bài tập

Hoạt động 4. Vận dụng

(2 phút)

CC1.1

TCTH

4.1

Thực hiện phương pháp giâm cành đối với một loại cây

Thực hành cá nhân

PP: đánh giá quá trình

Công cụ: bảng kiểm

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu (5 phút):

a) Mục tiêu: tạo hứng thú và khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về phương pháp giâm cành.

b) Nội dung: tình huống và câu hỏi mở đầu trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: nhu cầu tìm hiểu nhân giống cây trồng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: GV đưa ra tình huống và yêu cầu HS trả lời: Làm thế nào để một đoạn cành cây mẹ có thể phát triển thành cây con?

* Thực hiện nhiệm vụ: HS tiếp nhận và phân tích tình huống đưa ra câu trả lời.

* Báo cáo, thảo luận: + GV mời khoảng 6 HS trả lời.

+ GV ghi câu trả lời lên bảng và yêu cầu HS thảo luận thêm:

• Trong các phương pháp các bạn đề xuất thì phương pháp nào đơn giản hơn? Tại sao?

• Kể 1 loài cây trồng phù hợp với phương pháp giâm cành. → Để làm rõ vấn đề này chúng ta đi vào bài học “Nhân giống cây trồng bằng phương pháp giâm cành”.

* Kết luận, nhận định:

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 2.1. Khái niệm giâm cành (15 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được phương pháp giâm cành, một số đặc điểm của các loại cây có thể nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

b) Nội dung: khái niệm về phương pháp giâm cành, đặc điểm của cây có thể nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

c) Sản phẩm dự kiến: khái niệm phương pháp giâm cành, đặc điểm của cây có thể nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: Nguồn học liệu SGK/22. Hoàn thành Phiếu học tập số 1

* Thực hiện nhiệm vụ: Lớp chia thành 6 nhóm. Các nhóm thảo luận và trả lời vào phiếu học tập.

* Báo cáo, thảo luận:

Các nhóm treo sản phẩm ở vị trí của nhóm.

Đại diện 1 nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại lắng nghe, trao đổi và nhận xét.

* Kết luận, nhận định: Cho HS đánh giá đồng đẳng thông qua bảng kiểm.

Nội dung cốt lõi: Giâm cành là phương pháp nhân giống vô tính được thực hiện bằng cách sử dụng một đoạn cành tách từ cây mẹ và trồng vào giá thể. Các loại cây được chọn để nhân giống bằng phương pháp giâm cành thường có khả năng ra rễ phụ nhanh.

Hoạt động 2.2. Quy trình nhân giống bằng phương pháp giâm cành (25 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được quy trình chung giâm cành.

b) Nội dung: các bước trong quy trình chung nhân giống cây trồng bằng phương pháp giâm cành.

c) Sản phẩm dự kiến: quy trình chung của phương pháp giâm cành.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: Hoàn thành phiếu học tập số 2

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung SHS, tài liệu tham khảo, suy nghĩ và trả lời theo nhóm.

* Báo cáo, thảo luận: Mời đại diện ngẫu nhiên 3 nhóm lên báo cáo. Mỗi nhóm trình bày một nội dung. Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi, bổ sung và thống nhất ý kiến.

* Kết luận, nhận định: GV khen ngợi những nhóm làm việc hiệu quả và chốt lại nội dung.

Nội dung cốt lõi: Quy trình chung giâm cành gồm bốn bước: Chuẩn bị giá thể giâm cành → chuẩn bị cành giâm → giâm cành vào giá thể → chăm sóc cành giâm.

Hoạt động 2.3. Thực hành: Nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành. (35 phút)

a) Mục tiêu: tổ chức cho HS thực hành nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành.

b) Nội dung: các bước nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành.

c) Sản phẩm dự kiến: cây rau muống đã được giâm cành đúng kỹ thuật.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: GV nêu mục tiêu buổi thực hành, yêu cầu về trật tự, thời gian …, tiêu chí đánh giá sản phẩm. GV thao tác mẫu và yêu cầu HS thực hiện.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát, phân công nhiệm vụ các thành viên và tiến hành thực hiện.

* Báo cáo, thảo luận: Đại diện các nhóm đem sản phẩm của nhóm lên bàn trưng bày. Đại diện 1 nhóm trình bày lại quy trình thực hiện. Các nhóm còn lại đặt câu hỏi hoặc bổ sung (nếu cần)

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét các nhóm trong quá trình thực hành, những điểm cần phát huy và những động tác nên khắc phục.

Nội dung cốt lõi:

Quy trình nhân giống cây rau muống bằng phương pháp giâm cành:

+ Bước 1: Chuẩn bị đất trồng rau muống.

+ Bước 2: Chuẩn bị cành giâm.

+ Bước 3: Giâm cành vào đất trồng.

+ Bước 4: Chăm sóc cành giâm.

Hoạt động 3. Luyện tập (8 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức về phương pháp giâm cành, cách chọn cành giâm đạt yêu cầu, củng cố nội dung cốt lõi bài học.

b) Nội dung: bài tập trong phần Luyện tập trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: đáp án cho câu hỏi trong phần Luyện tập trong SHS.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: HS làm phần Luyên tập/26 vào vở của mình.

* Thực hiện nhiệm vụ: Mỗi HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập vào vở.

* Báo cáo, thảo luận: GV mời ngẫu nhiên 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe và đưa ra ý kiến.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét và đưa ra đáp án.

Câu 1:

a. Hình c mô tả phương pháp giâm cành

b. Phương pháp giâm cành khác với phương pháp còn lại:

• Cắt một đoạn cành tách từ cây mẹ và giâm xuống đất (trồng vào giá thể).
• Cây con sẽ phát triển và mang các đặc tính của cây mẹ.

Câu 2:

Đoạn thân 20cm đảm bảo yêu cầu kĩ thuật làm cành giâm vì:

• Cành giâm được lấy từ cây mẹ phải khỏe, không mang mầm bệnh, không quá non, không quá già.
• Cành 10 cm là cành non nên ko đảm bảo yêu cầu kĩ thuật.

Hoạt động 4. Vận dụng (2 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS củng cố và vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiến nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

b) Nội dung: bài tập trong phần Vận dụng trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: sản phẩm của HS.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: Em hãy chọn một loại rau hoặc hoa mà gia đình em thường sử dụng hoặc đang trồng để nhân giống bằng phương pháp giâm cành. Ghi nhận lại quá trình phát triển của cây từ khi giâm đến khi cây có 3 chồi non.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện và ghi chép vào sổ.

* Báo cáo, thảo luận: Khi có kết quả, HS chụp hình và báo cáo với cả lớp, rút ra kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.

* Kết luận, nhận định: Tuyên dương những HS thực hiện bài hoàn chỉnh.

STT

Tiêu chí

Đạt

Không

Ghi chú

1

Chăm chú lắng nghe

2

Không ngắt lời người nói

3

Kiềm chế cảm xúc tiêu cực

4

Đưa ra ý kiến của mình trên tinh thần xây dựng

5

Có thể hỏi về vấn đề được nghe

6

Có thể cung cấp thêm thông tin

7

Có thể tiếp nối và phát triển vấn đề hợp

Tiêu chí

4 điểm

3 điểm

2 điểm

Nội dung

- Kiến thức đủ, chính xác.

- Trả lời đủ 3 câu.

- Kiến thức đầy đủ, chính xác.

- Trả lời chưa đủ 3 câu.

- Kiến thức chưa đầy đủ.

- Trả lời chưa hoàn hảo 3 câu.

Hình thức

- Trình bày khoa học, đẹp, màu sắc hài hòa, chữ dễ đọc.

- Trình bày khoa học, chưa thu hút người đọc.

- Trình bày hơi rối, khó đọc.

Thuyết trình

- Giọng nói to, rõ ràng, dứt khoát.

- Rất tích cực.

- Giọng nói to, rõ ràng, dứt khoát.

- Khá tích cực.

- Giọng nói to, chưa rõ ràng.

- Khá tích cực.

TT

Các bước thực hiện

Có

Không

1

Chuẩn bị đất và chậu trồng rau muống.

2

Chuẩn bị cành giâm.

3

Giâm cành vào đất trồng.

4

Chăm sóc cành giâm.

5

Đảm bảo vệ sinh và an toàn lao động.

TT

Tiêu chí đánh giá sản phẩm

Đạt

Không đạt

Ghi chú

1

Thành phần dinh dưỡng của đất cân đối, phù hợp với cây rau muống.

2

Lượng đất vừa đủ.

3

Cành giâm không quá già, không non, số lượng vừa đủ.

4

Cành giâm được cắt vát 15 – 20 cm, đoạn cành giâm có số lượng các chồi (mắt) bằng nhau.

5

Đầu già của cành giâm được cắm xuống đất.

6

Cành giâm chếch so với mặt đất trồng.

7

Khoảng cách giữa các cành giâm đều nhau.

8

Bề mặt đất luôn ẩm.

9

Cây phát triển tốt, không bị sâu, bệnh hại.

10

Sản phẩm thể hiện sự sáng tạo.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

Nhận biết được mục đích, quy trình, yêu cầu kỹ thuật trồng cây cải xanh.

(a2.2)

Sử dụng công nghệ

Thực hiện được quy trình trồng và chăm sóc cây cải xanh

(c2.5)

Đánh giá công nghệ

Nhận xét, đánh giá được thao tác kỹ thuật trong quy trình trồng và chăm sóc cây cải xanh.

(d2.1)

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Chủ động,tích cực thực hiện những công việc học tâp của bản thân,tự tìm hiểu thêm để vận dụng linh hoạt những kiến thức,kĩ năng đã học vào trong trồng trọt có hiệu quả.

TCTH

4.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết thảo luận, trao đổi những vấn đề về phương pháp trồng cây cải xanh với học sinh khác, biết phối hợp tốt với các thành viên khác trong nhóm.

TCTH

4.2

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức về nhiệm vụ học tập; ý thức vận dụng kiến thức, kỹ năng trồng cây cải xanh trong trồng trọt gia đình.

CC1.1

Trách Nhiệm

Quan tâm đến việc trồng một số loại cây tạo ra sản phẩm an toàn cho gia đình.

TN 2.1

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

Câu hỏi ngắn.

Đọc tài liệu và tìm hiểu thông tin qua các kênh khác.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1.

Chuẩn bị

Clip hình ảnh về cây cải xanh được trồng trong thùng mút.

Phiếu học tập.

Đọc tài liệu

Hoạt động 2.2.

Yêu cầu kỹ thuật.

Clip hình ảnh về cây cải xanh phát triển tốt và cây cải xanh bị sâu bệnh.

Phiếu học tập.

Đọc tài liệu và tìm kiếm thông tin trên internet.

Hoạt động 2.3.

Quy trình trồng cây cải xanh.

Phiếu học tập

Đọc tài liệu

Hoạt động 2.4. Thực hành trồng cây cải xanh.

Tranh, ảnh, file powerpoint.

Thùng xốp, hạt giốngcây cải xanh đã ngâm,bao tay ….

Hoạt động 3. Luyện tập

Câu hỏi

Đọc tài liệu

Hoạt động 4. Vận dụng

Câu hỏi yêu cầu thực hành

Những loại rau ở gia đình trồng bằng hạt như: Cây mồng tơi,cây rau dền,…

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(5 phút)

Tạo hứng thú và khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về trồng cây cải xanh

Dạy học khám phá.

PP: Hỏi – đáp

Công cụ: Câu hỏi

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Chuẩn bị

(15 phút)

(a2.2)

TCTH

4.2

Nhận biết các công việc chuẩn bị trước khi trồng cây cải xanh

Hợp tác

PP: Quan sát

Công cụ: những dụng cụ,vật liệu

Hoạt động 2.2.

Yêu cầu kỹ thuật

(20 phút)

(a2.2)

TCTH

4.2

Biết được yêu cầu kỹ thuật khi trồng cây cải xanh

Hợp tác

PP: Quan sát

Công cụ: những dụng cụ,vật liệu

Hoạt động 2.3.

Quy trình trồng cây cải xanh

(20 phút)

(a2.2)

TCTH

4.2

Các bước trong quy trình cây trồng cải xanh.

PP: đánh giá quá trình

Công cụ: Rubric

Hoạt động 2.4. Thực hành trồng cây cải xanh (35 phút)

(c2.5)

(d2.1)

TCTH

4.2

Các bước trồng cây cải xanh

Thực hành theo nhóm

PP: đánh giá đồng đẳng

Công cụ: bảng kiểm

Hoạt động 3. Luyện tập

(8 phút)

TCTH

4.1

CC1.1

củng cố, khắc sâu kiến thức đã học

Hoạt động cá nhân

PP: Hỏi – đáp

Công cụ: Câu hỏi bài tập

Hoạt động 4. Vận dụng

(2 phút)

CC1.1

TCTH

4.1

Thực hiện phương pháp trồng đối với một loại cây

Thực hành cá nhân

PP: đánh giá quá trình

Công cụ: bảng kiểm

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu (5 phút):

a) Mục tiêu: tạo hứng thú và khơi gợi nhu cầu tìm hiểu về phương pháp trồng cây cải xanh.

b) Nội dung: tình huống và câu hỏi mở đầu trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: nhu cầu tìm hiểu cây trồng cải xanh.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: GV đưa ra tình huống và yêu cầu HS trả lời: Em hãy kể các công việc trồng và chăm sóc cây cải xanh mà em biết?

* Thực hiện nhiệm vụ: HS tiếp nhận và phân tích tình huống đưa ra câu trả lời.

* Báo cáo, thảo luận: + GV mời khoảng 3 HS trả lời.

+ Hs trình bày theo ý kiến riêng của cá nhân các em

* Kết luận, nhận định:

• GV nhắc lại quy trình trồng trọt.

• Vậy cây cải xanh được trồng như thế nào? GV nêu mục tiêu bài học. → Để làm rõ vấn đề này chúng ta đi vào bài học “Trồng và chăm sóc cây cải xanh”

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 2.1. Chuẩn bị: (10phút)

a) Mục tiêu: giúp HS nhận biết các công việc chuẩn bị trước khi trồng cây cải xanh.

b) Nội dung: Chuẩn bị cho phần thực hành trồng cây cải xanh.

c) Sản phẩm dự kiến: Những dụng cụ,vật liệu và cách tính toán cần khi trồng cây cải xanh.

d) Tổ chức hoạt động dạy học:

HS xem clip hoặc hình ảnh về cây cải xanh được trồng trong thùng xốp (hoặc chậu) và hoàn thành phiếu học tập số 1.

* Giao nhiệm vụ học tập: Nguồn học liệu SGK/28. Hoàn thành Phiếu học tập số 1

* Thực hiện nhiệm vụ: Lớp chia thành 6 nhóm. Các nhóm thảo luận và trả lời vào phiếu học tập.

* Báo cáo, thảo luận:

Các nhóm treo sản phẩm ở vị trí của nhóm.

Đại diện 1 nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại lắng nghe, trao đổi và nhận xét. Đánh giá theo bảng kiểm

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét, đánh giá quá trình chuẩn bị của hs

- GV kiểm tra tính khả thi trong việc chuẩn bị của các nhóm trước khi thực hiện

Nội dung cốt lõi: Chuẩn bị trồng cây cải xanh gồm các công việc:Chuần bị đất trồng, chuẩn bị hạt giống cây cải xanh, phân bón và dụng cụ trồng cây.

Hoạt động 2.2. Yêu cầu kỹ thuật:(15 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS biết được yêu cầu kỹ thuật khi trồng cây cải xanh.

b) Nội dung: Yêu cầu cây cải xanh khi thu hoạch.

c) Sản phẩm dự kiến: Yêu cầu kỹ thuật khi trồng cải xanh.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: Hoàn thành phiếu học tập số 2

cây.

* Thực hiện nhiệm vụ: Lớp chia thành 6 nhóm. Các nhóm thảo luận và trả lời vào phiếu học tập.

* Báo cáo, thảo luận:

Các nhóm treo sản phẩm ở vị trí của nhóm.

Đại diện 1 nhóm lên trình bày, các nhóm còn lại lắng nghe, trao đổi và nhận xét.

* Kết luận, nhận định: Cho HS đánh giá theo rubic

- GV hướng dẫn HS về việc sử dụng phân, thuốc( khuyến khích sử dụng phân thuốc có nguồn gốc sinh học) và qui định nơi bỏ bao bì thuốc bảo vệ thức vật.

- GV giới thiệu thêm phương pháp trồng trọt theo hữu cơ.

Nội dung cốt lõi: Cây cải xanh có thể được thu hoạch sau 30-40 ngày( hoặc cao trên 15cm) không bị sâu,bệnh.Lá cải còn nguyên vẹn, đều màu và có màu xanh đậm.

Hoạt động 2.3. Quy trình trồng cây cải xanh (20 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được các bước trong quy trình cây trồng cải xanh.

b) Nội dung: Các công việc trong quy trình trồng cải xanh.

c) Sản phẩm dự kiến: quy trình trồng cải xanh.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

- GV dẫn dắt HS liên hệ quy trình trồng trọt với quy trình trồng cây cải xanh.

- GV cho hs làm phiếu học tập để nắm được yêu cầu kỹ thuật trong quy trình trồng cây cải xanh.

* Giao nhiệm vụ học tập: Hoàn thành phiếu học tập số 3

* Thực hiện nhiệm vụ: HS nghiên cứu nội dung SHS, tài liệu tham khảo, suy nghĩ và trả lời theo nhóm.

* Báo cáo, thảo luận: Mời đại diện ngẫu nhiên 3 nhóm lên báo cáo. Mỗi nhóm trình bày một nội dung. Các nhóm khác lắng nghe, đặt câu hỏi, bổ sung và thống nhất ý kiến.

* Kết luận, nhận định: GV khen ngợi những nhóm làm việc hiệu quả và chốt lại nội dung, yêu cầu trong kỹ thuật trong quy trình trồng cây cải xanh.

Nội dung cốt lõi: Quy trình trồng cải xanh gồm 5 giai đoạn: Chuẩn bị đất trồng → chuẩn bị hạt giống cải xanh → gieo trồng → Chăm sóc→ Thu hoạch.

Hoạt động 2.4. Thực hành: Trồng và chăm sóc cây cải xanh. (35 phút)

a) Mục tiêu: tổ chức cho HS thực hành trồng cây cải xanh.

b) Nội dung: các bước trồng cây cải xanh trong chậu( thùng xốp).

c) Sản phẩm dự kiến: cây cải xanh được trồng đúng kỹ thuật.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: GV nêu mục tiêu buổi thực hành, yêu cầu về trật tự, thời gian …, tiêu chí đánh giá sản phẩm. GV thao tác mẫu và yêu cầu HS thực hiện.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS quan sát, phân công nhiệm vụ các thành viên và tiến hành thực hiện.

* Báo cáo, thảo luận: Đại diện các nhóm đem sản phẩm của nhóm lên bàn trưng bày. Đại diện 1 nhóm trình bày lại quy trình thực hiện. Các nhóm còn lại đặt câu hỏi hoặc bổ sung (nếu cần). Yêu cầu các em đánh giá theo rubic

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét các nhóm trong quá trình thực hành, những điểm cần phát huy và những động tác nên khắc phục.

Nội dung cốt lõi:

Quy trình trồng cây cải xanh:

+ Bước 1: Chuẩn bị đất trồng .

+ Bước 2: Chuẩn bị hạt giống cây cải xanh.

+ Bước 3: Gieo trồng .

+ Bước 4: Chăm sóc cây cải xanh.

+ Bước 5: Thu hoạch.

Hoạt động 3. Luyện tập (8 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức về phương pháp giâm cành, cách chọn cành giâm đạt yêu cầu, củng cố nội dung cốt lõi bài học.

b) Nội dung: bài tập trong phần Luyện tập trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: đáp án cho câu hỏi trong phần Luyện tập trong SHS.

Câu hỏi 1. Quan sát Hình 5.3 và cho biết cây nào là cây cải xanh đã đực hướng dẫn trồng ở trên. Các cây trong hình còn lại có tên là gì? Theo em, cách trồng những cây cải này có giống cách trồng cải xanh không?

Lời giải:

• Cây cải xanh được hướng dẫn trồng ở trên là hình d.
• Tên các cây còn lại trong hình là:
  • a. Cải ngồng
  • b. Xà lách xoăn
  • c. Cải bó xôi
  • e. Xà lách
  • f. Cải thìa (cải chip)
• Theo em, cách trồng những cây cải này giống cách trồng cải xanh vì chúng đều là các loại rau xanh ăn lá.

Câu hỏi 2. Theo em, quy trình trồng cải xanh vừa học đã áp dụng các biện pháp trồng trọt hữu cơ như thế nào?

Lời giải:

Quy trình trồng cải xanh vừa học đã áp dụng các biện pháp trồng trọt hữu cơ:

• Không sử dụng thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ độc hại.
• Không sử dụng phân bón hóa học.
• Không sử dụng chất kích thích phát triển.

=> Mang tới nguồn rau sạch, an toàn chất lượng cho người tiêu dùng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: gv yêu cầu HS làm phần Luyên tập vào vở của mình.

* Thực hiện nhiệm vụ: Mỗi HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập vào vở.

* Báo cáo, thảo luận: GV mời ngẫu nhiên 2 HS trả lời. Các HS khác lắng nghe và đưa ra ý kiến.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét và đưa ra đáp án. Tuyên dương các học sinh làm bài tốt.

Nội dung cốt lõi: Tóm tắt lại các kiến thức đã học.

Hoạt động 4. Vận dụng (2 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS củng cố và vận dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiến trong trồng rau.

b) Nội dung: bài tập trong phần Vận dụng trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: sản phẩm của HS.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: Dựa vào quy trình trồng cải xanh, em hãy  tìm hiểu để thực hiện trồng và chăm sóc một loại cây rau đến khi thu hoạch.

* Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện và ghi chép vào sổ.

* Báo cáo, thảo luận: Khi có kết quả, HS chụp hình và báo cáo với cả lớp, rút ra kinh nghiệm trong quá trình thực hiện.

* Kết luận, nhận định: GV nhận xét quá trình thực hành của các em, góp ý cho quy trình của hs, những điểm cần phát huy và những động tác nên khắc phục.

Tuyên dương những HS thực hiện bài hoàn chỉnh.

Nội dung cốt lõi: Nắm được quy trình trồng một loại cây mà các em đã lựa chọn

STT

Tiêu chí

Đạt

Không

Ghi chú

1

Chăm chú lắng nghe

2

Không ngắt lời người nói

3

Kiềm chế cảm xúc tiêu cực

4

Đưa ra ý kiến của mình trên tinh thần xây dựng

5

Có thể hỏi về vấn đề được nghe

6

Có thể cung cấp thêm thông tin

7

Có thể tiếp nối và phát triển vấn đề hợp

Tiêu chí

4 điểm

3 điểm

2 điểm

Nội dung

- Kiến thức đủ, chính xác.

- Trả lời đủ 3 câu.

- Kiến thức đầy đủ, chính xác.

- Trả lời chưa đủ 3 câu.

- Kiến thức chưa đầy đủ.

- Trả lời chưa hoàn hảo 3 câu.

Hình thức

- Trình bày khoa học, đẹp, màu sắc hài hòa, chữ dễ đọc.

- Trình bày khoa học, chưa thu hút người đọc.

- Trình bày hơi rối, khó đọc.

Thuyết trình

- Giọng nói to, rõ ràng, dứt khoát.

- Rất tích cực.

- Giọng nói to, rõ ràng, dứt khoát.

- Khá tích cực.

- Giọng nói to, chưa rõ ràng.

- Khá tích cực.

TT

Các bước thực hiện

Có

Không

1

Chuẩn bị đất và chậu trồng cây cải xanh.

2

Chuẩn bị hạt giống cây cải xanh (đã ngâm ủ).

3

Gieo hạt giống vào đất trồng.

4

Chăm sóc cây cải xanh.

5

Thao tác gọn gang, cẩn thận.

6

Đảm bảo vệ sinh và an toàn lao động.

TT

Tiêu chí đánh giá sản phẩm

Đạt

Không đạt

Ghi chú

1

Xác định diện tích đất trồng và số lượng hạt giống tương ứng.

2

Lượng đất vừa đủ, thành phần dinh dưỡng đất cân đối,phù hợp trồng cây cải xanh.

_ Đất được làm kĩ: sạch cỏ và tàn dư cây trồng.

Đất bằng phẳng và tơi xốp

3

Hạt được ngâm ủ no nước hoặc nứt mầm,đủ số lượng.

4

Mật độ và khoảng cách gieo hạt của các hạt đều nhau.

5

Hạt được phủ một lớp đất mỏng( không bị vùi sâu).

6

Bón phân đúng thời điểm và liều lượng.

Đánh giá trong quá trình chăm sóc và thu hoạch

7

Bề mặt đất luôn ẩm.

8

Cây phát triển tốt, không bị sâu, bệnh hại.

9

Thực hiện đúng phương pháp thu hoạch đã lựa chọn , sản phẩm đạt kích thước và độ tuổi.

10

Sản phẩm thể hiện sự sáng tạo.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

– Trình bày được tóm tắt những kiến thức đã học về vai trò, triển vọng và đặc điểm nghề trồng trọt ở Việt Nam, các phương thức trồng trọt, trồng trọt công nghệ cao, quy trình trồng trọt, nhân giống bằng phương pháp giảm cảnh

a1.1

Giao tiếp công nghệ

- Biết được một số thuật ngữ trong trồng trọt

b1.1

Sử dụng công nghệ

– Vận dụng kiến thức, kĩ năng trồng trọt trong Chương 1 và Chương 2 để giải quyết các câu hỏi xoay quanh chủ để trồng trọt ở Việt Nam.

c1.1

Đánh giá công nghệ

-Nhận xét, đánh giá những vấn đề liên quan trồng trọt

d1.1

Thiết kế kĩ thuật

-Hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, tự luận liên quan đến kiến thức đã học về trồng trọt.

e1.1

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Chủ động, tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập, tự tìm hiểu để vận dụng linh hoạt những kiến thức, kĩ năng đã học về trồng trọt vào thực tiễn

TCTH 2.1.1

Giao tiếp và hợp tác

Biết trình bày ý tưởng, trao đổi thảo luận những vấn đề của bài học, thực hiện có trách nhiệm các phần việc của cá nhân và phối hợp tốt với các thành viên trong nhóm

GTHT 2.1.1

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức về nhiệm vụ học tập; ý thức vận dụng kiến thức, kĩ năng trồng trọt vào đời sống hằng ngày

CC 2.2

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi ôn tập: SHS và SBT là tài liệu tham khảo chính.

- Bài giảng powerpoint, máy chiếu.

- Ôn lại các bài đã học, đọc trước bài ôn tập .

Hoạt động 2.

Hệ thống kiến thức và kỹ năng chương I và II

Hoạt động 2.1: Ôn lại kiến thức chương 1 (10 phút)

- Nghiên cứu trọng tâm của Chương 1

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi ôn tập: SHS và SBT là tài liệu tham khảo chính.

- Bài giảng powerpoint, máy chiếu.

- Ôn lại các bài đã học, đọc trước bài ôn tập

Hoạt động 2.2. Ôn lại kiến thức chương II (10 phút)

- Nghiên cứu trọng tâm của Chương 2.

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi ôn tập: SHS và SBT là tài liệu tham khảo chính.

- Bài giảng powerpoint, máy chiếu.

- Ôn lại các bài đã học, đọc trước bài ôn tập

Hoạt động 2.3: Hệ thống kiến thức và kỹ năng chương I và II

( 5 phút)

- Nghiên cứu trọng tâm của Chương 1 và 2.

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi ôn tập: SHS và SBT là tài liệu tham khảo chính.

- Bài giảng powerpoint, máy chiếu.

- Ôn lại các bài đã học, đọc trước bài ôn tập

Hoạt động 3. Luyện tập

(5 phút)

- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi trắc nghiệm và câu hỏi ôn tập: SHS và SBT là tài liệu tham khảo chính.

Các bài tập phần Luyện tập trắc nghiệm

Hoạt động 4. Vận dụng

(7 phút)

- Tranh ảnh các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước.

- Quan sát tranh các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu ( 5 phút)

(a1.1)

TCTH 2.1.1

Vai trò của trồng trọt và phương thức trồng trọt

PP: dạy học hợp tác

Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2.

Hệ thống kiến thức và kỹ năng chương I và II

Hoạt động 2.1: ôn lại kiến thức chương 1 (10 phút)

a1.1

CC 2.2

TCTH 2.1.1

GTHT 2.1.1

Hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng chương 1

- PP: dạy học hợp tác

-KT: công não

Phiếu học tập số 2

Hoạt động 2.2. Ôn lại kiến thức chương II (10 phút)

a1.1

CC 2.2

TCTH 2.1.1

GTHT 2.1.1

Hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng chương 2

- PP:dạy học hợp tác

-KT:công não

Phiếu học tập số 3

Hoạt động 2.3: Hệ thống kiến thức và kỹ năng chương I và II

a1.1

TCTH 2.1.1

Mối liên kết giữa các kiến thức của Chương 1 và 2:

+ Vai trò, triển vọng và đặc điểm nghề trồng trọt ở Việt Nam.

+ Các phương thức trồng trọt.

+ Quy trình trồng trọt.

+ Nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

- KT:công não

Phiếu học tập số 4: Sơ đồ hệ thống kiến thức và kỹ năng chương I và II

Hoạt động 3. Luyện tập

(5 phút)

CC 2.2

TCTH 2.1.1

Câu hỏi trắc nghiệm

-PP: dạy học hợp tác

- KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

Hoạt động 4. Vận dụng

(7 phút)

CC 2.2

TCTH 2.1.1

GTHT 2.1.1

Tìm hiểu các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước.

-PP: dạy học hợp tác

-KT:công não

Nội dung trả lời của học sinh

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu ( 10 phút):

a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho các em khi củng cố lại kiến thức đã học: về vai trò và các phương thức trồng trọt.

b) Nội dung:

+ Vai trò của nghề trồng trọt ở Việt Nam.

+ Các phương thức trồng trọt.

c) Sản phẩm dự kiến: Hoàn thành phiếu học tập số 1

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp thành 6 nhóm : - GV trình chiếu các hình ảnh về vai trò của trồng trọt và phương thức trồng trọt

- Phát phiếu học tập số 1

Yêu cầu các nhóm quan sát, thảo luận, ghi hình ảnh thích hợp vào trong máy chiếu trong vòng 1p

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ quan sát và ghi nhanh kết quả quan sát được, hoàn thành phiếu

* Báo cáo, thảo luận:

- Hs cử đại diện trình bày

- Các nhóm lắng nghe

- HS chủ động kiểm tra đã trả lời được bao nhiêu câu đúng.

* Kết luận, nhận định:

- Gv chốt lại vai trò và phương thức trồng trọt

GV chốt ý vào hoạt động 2

Hoạt động 2.

Hoạt động 2.1: ÔN LẠI KIẾN THỨC CHƯƠNG 1 (10 phút)

a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng chương 1

b) Nội dung: Mối liên kết giữa các kiến thức của chương 1:

+ Vai trò, triển vọng và đặc điểm nghề trồng trọt ở Việt Nam.

+ Các phương thức trồng trọt.

+ Trồng trọt công nghệ cao.

c) Sản phẩm dự kiến: Sơ đồ khối hệ thống hóa các kiến thức, kĩ năng của chương 1.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

Chuẩn bị:

- Giấy A4 (6 tờ) có in sẵn khung bên dưới. ( Phiếu học tập số 2)

- Các chữ (tương ứng với nội dung sẽ dán vào các ô cam, vàng và hồng ) để sẵn.

- Keo dán.

* Giao nhiệm vụ học tập:
Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm. Gv phát phiếu số 2 cho các nhóm và các mẫu giấy có sẵn nội dung, yêu cầu các nhóm chọn và ráp nối các ô có sẵn thành sơ đồ.

Thời gian cho mỗi nhóm: 7 phút.

- Giáo viên ghim câu trả lời của các nhóm lên bảng.

- Công bố rubric đánh giá nhóm.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS thực hiện theo yêu cầu nhiệm vụ

- Thảo luận để làm sơ đồ tư duy

* Báo cáo, thảo luận:

Mỗi đội sẽ cử đại diện trình bày sơ đồ tư duy.

- Sau khi các nhóm trình bày, bổ sung, GV nhận xét hoàn thành nội dung trong phiếu học tập.

- Đánh giá nhóm theo rubric

* Kết luận, nhận định:

Hệ thống hóa được kiến thức chương I

Tuyên dương các nhóm đạt số điểm cao.

Hoạt động 2.2. ÔN LẠI KIẾN THỨC CHƯƠNG II (10 phút)

a) Mục tiêu: Hệ thống hóa kiến thức, kĩ năng chương II.

b) Nội dung: Mối liên kết giữa các kiến thức của chương II:

+ Quy trình trồng trọt.

+ Nhân giống bằng phương pháp giâm cành.

c) Sản phẩm dự kiến: Hoàn thành sơ đồ khối hệ thống hóa các kiến thức, kĩ năng của chương II ( phiếu học tập số 3).

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:
+ GV chia lớp thành 6 nhóm: trình bày về quy trình trồng trọt qua 5 bước và nhân giống bằng phương pháp giâm cành (đã chuẩn bị sẵn ở nhà).

+ Phát phiếu học tập số 3.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS chia nhóm theo yêu cầu, thảo luận nhóm đề hoàn thành phiếu số 3

* Báo cáo, thảo luận:

+ Đại diện nhóm trình bày các bước trong quy trình trồng trọt và nhân giống bằng phương pháp giâm cành dựa vào phần chuẩn bị của nhóm ở nhà trước đó bằng tranh ảnh.

+ Sau khi các nhóm trình bày, bổ sung, GV nhận xét hoàn thành nội dung trong phiếu học tập.

+ GV đặt câu hỏi, dẫn dắt để HS trả lời theo hệ thống kiến thức như sơ đồ SGK.

* Kết luận, nhận định:

+ GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, cho điểm và trao phần thưởng cho nhóm có sự chuẩn bị tốt nhất

GV Hệ thống hóa tóm tắt kiến thức liên quan giữa 2 chương 1 và 2 qua sơ đồ tư duy

Hoạt động 3. Luyện tập ( 15 phút )

a. Mục tiêu : Củng cố, khắc sâu kiến thức của Chương 1 và 2

b. Nội dung: Câu hỏi trắc nghiệm

1.Vai trò của trồng trọt là:

A. Cung cấp lương thực, thực phẩm cho con người; cung cấp thức ăn cho vật nuôi

B. Cung cấp nguyên liệu cho công nghiệp

C. Cung cấp nông sản cho sản xuất

D. Tất cả các ý trên

2. Luân canh là

A. cách tiến hành gieo trồng luân phiên các loại cây trồng khác nhau trên cùng một diện tích

B. tăng số vụ gieo trồng trong năm trên một diện tích đất

C. trồng hai loại hoa màu cùng một lúc trên cùng một diện tích

D. tăng từ một vụ lên hai, ba vụ

3. Có mấy cách xử lý hạt giống?

A. 4. B. 3. C. 2. D. 1.

4. Các loại nông sản như cam, quýt, đậu xanh…được thu hoạch bằng phương pháp nào?

A. Hái. B. Nhổ. C. Đào. D. Cắt.

5. Mục đích của việc làm cỏ là:

A. Diệt cỏ dại, sâu, bệnh hại. B. Chống đổ.

C. Làm đất tơi xốp. D. Hạn chế bốc hơi nước.

c. Sản phẩm: Đáp án các câu hỏi trắc nghiệm: 1D, 2A, 3C, 4A, 5A

d. Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ học tập:

Gv trình chiếu các câu hỏi trên máy chiếu. Tổ chức cho các em trò chơi “ Câu cá”.Yêu cầu hs đọc câu hỏi và trả lời để giúp ông lão câu được nhiều cá.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ Hs tham gia trò chơi

+ Hs đọc và suy nghĩ trả lời các câu hỏi.

* Báo cáo, thảo luận:

+ hs trình bày cá nhân

+ hs khác bổ sung, GV nhận xét hoàn thành nội dung trong phiếu học tập.

* Kết luận, nhận định:

GV nhận xét, đánh giá quá trình tham gia trò chơi của các thành viên trong nhóm. Đánh giá phần kiến thức hs tiếp thu sau khi luyện tập.

Hoạt động 4: Vận dụng ( 5 phút )

a. Mục tiêu: Tìm hiểu các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước.

b. Nội dung: Em hãy mô tả các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước mà em biết

c. Sản phẩm: Các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước.

d. Tổ chức thực hiện:

* Giao nhiệm vụ học tập:
+ GV chia lớp thành 6 nhóm: Yêu cầu hs về nhà tìm hiểu các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước hoặc ở địa phương em, tìm thêm tranh ảnh minh họa để tiết sau trình bày.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS chia nhóm theo yêu cầu và phân chia nhiệm vụ để về nhà thực hiện

* Báo cáo, thảo luận:(thực hiện ở tiết học sau)

+ Đại diện nhóm trình bày hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước dựa vào phần chuẩn bị của nhóm ở nhà trước đó bằng tranh ảnh.

+ Nhóm khác bổ sung, GV nhận xét.

* Kết luận, nhận định: (thực hiện ở tiết học sau)

+ GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc các nhóm. Chốt lại các hình thức trồng trọt ứng dụng công nghệ cao trong nước hoặc ở địa phương em

Tiêu chí

Trọng số

Mức độ

Điểm

Xuất sắc

(10-9)

Tốt

(8-7)

Đạt

(6-5)

Chưa đạt

(4-0)

Hoàn thành sơ đồ

50%

Hoàn thành đúng hoàn toàn sơ đồ.

Hoàn thành đúng 80% sơ đồ

Hoàn thành 50% sơ đồ

Hoàn thành dưới 50% sơ đồ.

Thẩm mĩ và logic

10%

-Sơ đồ đẹp, sạch.

-Sơ đồ rõ ràng, sạch

-Sơ đồ rõ ràng.

-Sơ đồ dán lệch, không rõ rằng hoặc không chắc chắn..

Trật tự và tinh thần hợp tác của nhóm

20%

-Nhóm giữ trật tự tốt và các thành viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

-Nhóm giữ trật tự tốt và các thành viên hoàn thành nhiệm vụ của mình.

-Nhóm có ồn nhưng giữ trật tự sau khi được nhắc nhở; các thành viên hoàn thành nhiệm vụ.

-Nhóm ồn và phải nhắc nhiều lần; các thành viên hoàn thành nhiệm vụ.

Tham gia phản biện

20%

Tích cực nhận xét sơ đồ của nhóm khác và có đưa ra ý kiến sáng tạo đặc biệt.

Tích cực nhận xét sơ đồ của nhóm khác.

Có nhận xét sơ đồ của nhóm khác.

Không tham gia nhận xét.

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

Nhận biết vai trò của rừng đối với đời sống và sản xuất, nhận dạng được được các loại rừng phổ biến ở Việt Nam

(a2.2)

Đánh giá công nghệ

Lựa chọn được loại rừng với chức năng sử dụng phù hợp với địa phương

(d2.2)

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Biết lập và thực hiện kế hoạch học tập; lựa chọn được các nguồn học tập phù hợp; lưu giữ thông tin có chọn lọc bằng nội dung tóm tắt và các từ khóa

(1)

Giao tiếp và hợp tác

Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề đơn giản. Chủ động, gương mẫu hoàn thành phần việc được giao.

(2)

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức về nhiệm vụ học tập, vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào thực tiễn

(3)

Trách nhiệm

Sống hòa hợp, thân thiện với thiên nhiên

(4)

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

- Tranh ảnh về vai trò của rừng

- Video hỗ trợ

- Phiếu học tập số 1

- Bảng đánh giá hoạt động nhóm

- Tranh ảnh về vai trò của rừng

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Vai trò của rừng

- Tranh ảnh hình 6.1

- Video hỗ trợ

- Phiếu học tập số 2

- Bảng đánh giá hoạt động nhóm

- Tranh ảnh về vai trò của rừng

Hoạt động 2.2. Một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

- Tranh ảnh hình 6.2; hình 6.3; hình 6.4

- Video hỗ trợ

- Phiếu học tập số 3

- Bảng đánh giá hoạt động nhóm

- Tranh ảnh về một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

Hoạt động 3. Luyện tập

- Hệ thống câu hỏi phần luyện tập

Giấy A4

Hoạt động 4. Vận dụng

- Hệ thống câu hỏi phần vận dụng

Giấy A4

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(5 phút)

(a2.2)

- Giới thiệu những tác động của rừng đến đời sống con người và một số loại rừng ở Việt Nam

- Dạy học trực quan

- Kĩ thuật công não

- Đánh giá qua sản phẩm học tập

- Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Vai trò của rừng

(15 phút)

(a2.2)

- Trình bày được vai trò của rừng đối với môi trường, đời sống và sản xuất

- Dạy học giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật công não

- Đánh giá qua sản phẩm học tập

- Phiếu học tập số 2

Hoạt động 2.2. Một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

(15 phút)

(a2.2)

(d2.2)

- Phân loại được một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

- Dạy học giải quyết vấn đề

- Kĩ thuật công não

- Đánh giá qua sản phẩm học tập

- Phiếu học tập số 3

Hoạt động 3. Luyện tập

(5phút)

(1), (2), (3), (4)

- HS vận dụng kiến thức đã học để làm bài tập phần luyện tập

- Dạy học theo nhóm

- Kĩ thuật trình bày 1 phút

- Đánh giá qua sản phẩm học tập

- Bảng kiểm

- Bảng đánh giá hoạt động nhóm

Hoạt động 4. Vận dụng

(5 phút)

(d2.2)

- HS biết vận dụng vào thực tế cuộc sống gia đình và địa phương

- Dạy học theo nhóm

- Kĩ thuật công não

- HS đánh giá theo phiếu đánh giá đồng đẳng

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu (5 phút):

a) Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về vai trò và các loại rừng phổ biến ở Việt Nam

b) Nội dung: Tình huống và câu hỏi trong phần Mở đầu trong SHS

c) Sản phẩm dự kiến: Nhu cầu tìm hiểu các loại rừng ở Việt Nam

d) Tổ chức hoạt động dạy học

a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ GV chia lớp thành 4 nhóm, mỗi nhóm 6 thành viên, phân công cụ thể cho từng thành viên trong nhóm (trên giấy A4): Nhóm trưởng, thư kí, người thuyết trình, người quản lí thời gian (vai trò sẽ luân chuyển ở các hoạt động sau).

+ Phát phiếu học tập số 1.

+ Yêu cầu các nhóm xem video (về mưa gió, bão, lũ lụt, sạt lở đất…) và trả lời câu hỏi:

? Rừng có tác động như thế nào đến đời sống của con người

? Ở Việt Nam có những loại rừng nào

+ Sau đó, giáo viên trình chiếu vedeo, ảnh về những loại rừng ở Việt Nam.

b. Thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS xem xong video (về mưa gió, bão, lũ lụt, sạt lở đất…)

+ Ghi lại câu trả lời trên phiếu học tập số 1

c. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

+ Giáo viên đưa ra câu trả lời

+ HS chủ động kiểm tra câu trả lời của nhóm mình

+ GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, cho điểm và trao phần thưởng cho nhóm đạt kết quả cao nhất

d. Kết luận

- GV dẫn dắt vào bài

- Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 2.1. Vai trò của rừng (15 phút)

a) Mục tiêu: Trình bày được vai trò của rừng đối với môi trường, đời sống và sản xuất

b) Nội dung: Những chức năng, tác dụng của rừng đối với môi trường, đời sống và sản xuất

c) Sản phẩm dự kiến: Vai trò của rừng đối với môi trường, đời sống và sản xuất

d) Tổ chức hoạt động dạy học

a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Phân thành 4 nhóm như hoạt động khởi động.

+ Giáo viên phát phiếu làm việc nhóm và nói rõ các yêu cầu cần thực hiện trong phiếu học tập này.

+ Cho học sinh xem hình ảnh hình 6.1 trong thời gian khoảng 2 phút.

+ Sau khi xem hình ảnh yêu cầu học sinh ghi vào phiếu học tập số 2. Thời gian để học sinh ghi nhận nội dung là 4 phút.

+ Kết thúc thời gian hoàn thiện phiếu học tập, giáo viên chiếu đáp án và yêu cầu các nhóm nhận xét chéo.

+ Giới thiệu thông tin về “Ngày Quốc tế về Rừng”

b. Thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS nhận phiếu làm việc nhóm.

+ HS tập trung xem hình ảnh hình 6.1 về vai trò của rừng...và thực hiện nhiệm vụ được giao trên phiếu làm việc nhóm.

+ HS nhận xét chéo theo yêu cầu của giáo viên.

- HS trả lời vấn đáp thông qua phiếu học tập số 2

+ HS khác nhận xét, đánh giá.

+ GV bổ sung, chốt kiến thức.

c. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS tự kiểm tra và dán sản phẩm ở góc của nhóm.

- Đại diện 1 nhóm thuyết trình, các nhóm còn lại lắng nghe và nhận xét, trao đổi.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi nổi.

d. Kết luận

- Rừng có vai trò quan trọng trong việc bảo vệ và cải tạo môi trường, phục vụ tích cực cho đời sống, sản xuất và nghiên cứu khoa học.

- Phiếu học tập số 2

Hoạt động 2.2. Một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam (15 phút)

a) Mục tiêu: Giúp học sinh phân loại được một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

b) Nội dung: Đặc điểm của một số loại rừng theo từng cách phân loại

c) Sản phẩm dự kiến: Đặc điểm theo mục đích sử dụng của một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam

d) Tổ chức hoạt động dạy học

a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ Phân thành 4 nhóm như hoạt động khởi động.

+ Giáo viên phát phiếu làm việc nhóm số 3 và nói rõ các yêu cầu cần thực hiện trong phiếu học tập này.

+ Cho học sinh xem hình ảnh hình 6.2 và hình 6.4 trong thời gian khoảng 2 phút.

+ Sau khi xem hình ảnh yêu cầu học sinh ghi vào phiếu học tập số 3. Thời gian để học sinh ghi nhận nội dung là 4 phút.

+ Kết thúc thời gian hoàn thiện phiếu học tập, giáo viên chiếu đáp án và yêu cầu các nhóm nhận xét chéo.

+ Giáo viên chiếu hình ảnh 6.3, yêu cầu học sinh cho biết tên gọi loại rừng này?

b. Thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS nhận phiếu làm việc nhóm.

+ HS tập trung xem hình ảnh hình 6.2 và hình 6.4 về một số loại rừng trong tự nhiên và một số loại rừng phổ biến ở Việt Nam...và thực hiện nhiệm vụ được giao trên phiếu làm việc nhóm.

+ HS nhận xét chéo theo yêu cầu của giáo viên.

- HS trả lời vấn đáp thông qua phiếu học tập số 3

+ HS khác nhận xét, đánh giá.

+ GV bổ sung, chốt kiến thức.

c. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm HS tự kiểm tra và dán sản phẩm ở góc của nhóm.

- Đại diện 1 nhóm thuyết trình, các nhóm còn lại lắng nghe và nhận xét, trao đổi.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm và từng cá nhân học sinh, tuyên dương những nhóm, cá nhân làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm, cá nhân chưa hoạt động sôi nổi.

d. Kết luận

- Ở nước ta rừng chủ yếu được phân loại theo mục đích sử dụng. Theo đó, có 3 loại rừng: Rừng sản xuất, rừng đặc dụng, rừng phòng hộ.

- Phiếu học tập số 3

Hoạt động 3. Luyện tập (5 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố, khắc sâu kiến thức về vai trò của rừng và các loại rừng phổ biến ở Việt Nam

b) Nội dung: Bài tập phần luyện tập trong SHS

c) Sản phẩm dự kiến: Đáp án bài tập phần luyện tập trong SHS

d) Tổ chức hoạt động dạy học

a. Chuyển giao nhiệm vụ

- Điều quan trọng nhất các em học được hôm nay là gì? Theo em vấn đề gì là quan trọng nhất mà chưa được giải đáp?

- HS suy nghĩ và viết ra vở, GV gọi đại diện một số em, mỗi em sẽ có thời gian 1 phút trình bày trước lớp về những điều các em đã học và những câu hỏi các em muốn được giải đáp.

- Yêu cầu Hs hoàn thiện bài tập trong phần luyện tập SHS

b. Thực hiện nhiệm vụ

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần luyện tập.

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi để nghiên cứu tài liệu trả lời các câu hỏi:

Câu 1: Hãy quan sát hình 6.5 và kể tên những sản phẩm thu được từ rừng phục vụ cho đời sống?

Câu 2: Hãy cho biết mục đích sử dụng các loại rừng thể hiện ở hình 6.6; 6.7 và 6.8?

Cuối mỗi câu hỏi HS đều tham gia nhận xét, bổ sung và cuối cùng tập trung nghe GV chốt đáp án.

c. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có). Khen gợi những HS có kết quả chính xác.

d. Kết luận

+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động luyện tập. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động luyện tập.

+ GV dẫn dắt đi đến hoạt động vận dụng.

* Gợi ý đáp án:

Câu 1:

- Hình 6.5a: Bàn gỗ → Đồ gỗ 

- Hình 6.5b: Giỏ mây tre đan → Các sản phẩm từ mây tre đan 

- Hình 6.5c: Hương hoa lan → Các loại tinh dầu chiết suất từ bộ phận của cây

- Hình 6.5d: Mật ong → Sản phẩm cho thực phẩm có nguồn gốc động vật 

Câu 2:

- Hình 6.6. Rừng Cúc Phương: Rừng đặc dụng

- Hình 6.7. Rừng keo trồng: Rừng sản xuất

- Hình 6.8. Rừng phi lao: Rừng phòng hộ

Hoạt động 4. Vận dụng (5 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS củng cố và vận dụng kiến thức đã học để giải thích lợi ích của rừng trong thực tiễn cuộc sống gia đình và người dân địa phương

b) Nội dung: Bài tập phần vận dụng trong SHS

c) Sản phẩm dự kiến: Đáp án bài tập phần vận dụng trong SHS

d) Tổ chức hoạt động dạy học

a. Chuyển giao nhiệm vụ học tập

+ GV nêu cụ thể yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể để HS biết thực hiện cho đúng.

+ GV chiếu các câu hỏi ở phần vận dụng, đồng thời gợi ý nội dung câu hỏi để giúp HS có định hướng ban đầu để giải quyết bài tập.

b. Thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần vận dụng.

+ HS quan sát màng chiếu các câu hỏi, nghe GV định hướng nội dung câu hỏi.

Câu 1: Rừng giúp ích như thế nào cho cuộc sống gia đình em và người dân địa phương nơi em sinh sống?

c. Báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV gọi 1-2 HS trả lời, còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

- GV nhận xét, đánh giá quá trình làm việc của từng học sinh, tuyên dương những học sinh làm việc tích cực, khích lệ, động viên những học sinh chưa hoạt động sôi nổi.

d. Kết luận

+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động vận dụng. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động vận dụng.

STT

Tiêu chí đánh giá

Điểm tối đa

Điểm đạt được

Ghi chú

1

Số lượng thành viên đầy đủ

1

2

Tổ chức làm việc nhóm: phân công tổ trưởng, thư kí; phân công việc; kế hoạch làm việc

1

3

Các thành viên tham gia tích cực vào hoạt động nhóm. Tạo không khí vui vẻ và hoà đồng giữa các thành viên trong nhóm

2

4

Kỷ luật trật tự và vệ sinh trong quá trình làm việc nhóm.

2

5

Trình bày phiếu học tập rõ ràng, đẹp

Nhận xét rõ ràng mạch lạc

Lắng nghe các nhóm khác nhận xét.

Nhận xét đúng

3

6

Thực hiện tốt các yêu cầu trong phiếu học tập

1

Tổng

10

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ:

• Nhận biết (nhận thức được nội dung cơ bản về) quy trình trồng rừng
• (Nhận thức được các biện pháp) chăm sóc rừng
• (Nhận thức được các biện pháp) bảo vệ rừng

a2.2.1

a2.2.2

a2.2.3

Sử dụng công nghệ:

- Đề xuất được những giải pháp cần làm và không nên làm để bảo vệ rừng.

• Thực hiện được một số kĩ thuật đơn giản trong quy trình trồng rừng.

c2.3.1

c2.5.1

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Tích cực thực hiện những công việc của bản thân trong học tập và cuộc sống; vận dụng được một cách linh hoạt những kiến thức, kĩ năng về trồng, chăm sóc và bảo vệ rừng để giải quyết vấn đề trong tình huống mới.

1

Giao tiếp và hợp tác

Biết trình bày ý tưởng và thảo luận những vấn đề về trồng, chăm sóc và bảo vệ rừng.

2

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức về nhiệm vụ học tập, vận dụng kiến thức, kỹ năng về trồng, chăm sóc và các biện pháp bảo vệ rừng vào thực tiễn.

3

Trách nhiệm

Có ý thức chăm sóc, bảo vệ rừng và môi trường sinh thái, phản đối những hành vi xâm hại rừng. Có ý thức tìm hiểu và sẵn sàng tham gia các hoạt động ứng phó và biến đổi khí hậu.

4

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

Hình ảnh, video tư liệu về tình hình rừng, chăm sóc rừng, bảo vệ môi trường sinh thái.

Đọc nghiên cứu và tìm hiểu trước bài ở nhà.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1.Trồng rừng

- Phiếu học tập số 1; 2; 3; 4; 5

- Hình H7.1, H7.2; H7.3; H7.4, H7.5; H7.6

- Hoàn thành phiếu học tập số 1; 2; 3; 4 ; 5/nhóm

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép., SGK

Hoạt động 2.2. Bảo vệ rừng

- Phiếu học tập số 6;

- H7.7

video về “Vấn nạn phá rừng và hiểm họa”

Hoàn thành phiếu học tập số 6/nhóm

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép. SGK

Hoạt động 3. Luyện tập

Bài tập ở phần luyện tập ở SGK.

- Hoàn thành bài tập SGK phần luyện tập.

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động 4. Vận dụng

Bài tập ở phần vận dụng ở SGK.

Hoàn thành bài tập SGK phần vận dụng.

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(…10.. phút)

a2.2.1

a2.2.2

a2.2.3

Quy trình trồng, chăm sóc và các biện pháp bảo vệ rừng.

+ Phương pháp trực quan (xem video và hình ảnh minh họa)

Những hình ảnh minh họa.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1: Trồng rừng

(30 phút)

a2.2.1

a2.2.2

C2.5.1

1

2

3

- Cách chuẩn bị cây con đem trồng rừng.

- Các khâu làm đất trồng cây rừng.

- Quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

- Các bước trồng rừng bằng cây con rễ trần.

- Các công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

Phương pháp dạy học hợp tác Phương pháp công não.

Phiếu học tập số 1;2;3;4;5.

BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

Hoạt động 2.2. Bảo vệ rừng

(30 phút)

a2.2.3

c2.3.1

- Sự cần thiết của việc bảo vệ rừng.

- Các biện pháp bảo vệ rừng.

Phương pháp dạy học hợp tác Phương pháp công não.

Phiếu học tập số 6

Hoạt động 3. Luyện tập

(10 phút)

1

2

3

4

quy trình trồng, chăm sóc rừng và các biện pháp bảo vệ rừng.

Phương pháp công não

BẢNG ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG NHÓM

Hoạt động 4: Vận dụng ( 10 phút)

4

đối sánh với thực tiễn để trình bày công tác bảo vệ rừng ở nước ta hiện nay.

Phương pháp công não

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu: (10 p)

a) Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về cách thức để rừng phát triển, giúp ích cho đời sống và sản xuất của HS.

b) Nội dung: Quy trình trồng, chăm sóc và các biện pháp bảo vệ rừng.

c) Sản phẩm dự kiến:Nhu cầu tìm hiểu về cách trồng, chăm sóc rừng và các biện pháp bảo vệ rừng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:Trước khi vào bài GV cho HS xem slide một số hình ảnh GV đã sưu tập được và yêu cầu học sinh đọc tên các hình ảnh

? Làm thế nào để rừng phát triển, giúp ích cho đời sống và sản xuất?

* Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ nhớ lại kiến thức trả lời câu hỏi dưới sự hướng dẫn của GV.

* Báo cáo, thảo luận: HS trả lời cá nhân

* Kết luận, nhận định:

GV nhận xét trình bày của HS.

GV chốt lại kiến thức: Trồng rừng là để phủ xanh đồi núi bị khai thác bừa bãi, gây biến đổi về khí hậu, là để duy trì sự cân bằng về sinh thái, tạo ra môi trường sống bền vững cho con người.

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 2.1: Trồng rừng ( 30 phút)

• • 1. Chuẩn bị:

A/ Chuẩn bị cây con:

a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày được yêu cầu của cây con đem trồng rừng.

b) Nội dung: Cách chọn và chăm sóc cây con chuẩn bị đem trồng rừng.

c) Sản phẩm dự kiến: Cách chuẩn bị cây con đem trồng rừng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- Gv gợi mở và dẫn dắt hs tìm hiểu về thời vụ trồng rừng phù hợp với từng vùng miền.

?) Ở nước ta mùa nào trong năm có khí hậu thuận lợi giúp cây con phát triển tốt? Vì sao?

- Gv gợi mở và dẫn dắt hs tìm hiểu về cách thức chuẩn bị cây con.

+ GV phát phiếu học tập số 1và chiếu slide hình H7.1

+ GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu về đặc điểm các loại cây giống dùng để trồng rừng và thực hiện yêu cầu:

?1) Quan sát H 7.1

và cho biết ưu điểm khi trồng rừng bằng cây con. Theo em, phương pháp trồng rừng bằng cây con có bầu đất và cây con rễ trần có nhược điểm như thế nào?

- GV gợi mở và dẫn dắt HS kể tên các loại cây con và trình bày các tiêu chuẩn của cây con đem trồng rừng mới?

- GV gợi mở, giải thích thêm lí do loại vỏ bầu đất tự phân hủy được sản xuất từ các thành phần hữu cơ có tác dụng bảo vệ môi trường và góp phần cải thiện độ phì nhiêu của đất.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi theo yêu cầu của Gv về thời vụ trồng rừng.

- HS nhận xét chéo theo yêu cầu của giáo viên.

- HS tiến hành phân chia nhóm và nhận phiếu học tập số 1 và HS quan sát hình H7.1. Mỗi HS nghiên cứu tài liệu để hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

- HS tham gia trả lời các câu hỏi từ vấn đề GV nêu. HS khác nhận xét, bổ sung. Sau đó ghi nhận nội dung.

* Báo cáo, thảo luận:

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

- HS liệt kê được tên các loại cây con và trình bày các tiêu chuẩn của cây con đem trồng rừng mới

* Kết luận, nhận định:

- GV yêu cầu HS nhắc lại những thông tin vừa tìm được đúc kết thành kiến thức của bài học.

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 1.

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ của hoạt động 2.1.1. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động 2.1.1 và khởi động.

Nội dung cốt lõi: Chuẩn bị cây con gồm cây con có bầu đất và cây con rễ trần. Cây con được chọn đem trồng phải có đủ tiêu chuẩn, cây khỏe, sinh trưởng phát triển tốt, cân đối.

B/ Làm đất trồng cây:

a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày được các khâu làm đất trồng cây rừng.

b) Nội dung: Các khâu làm đất trồng cây rừng.

c) Sản phẩm dự kiến: Các khâu làm đất trồng cây rừng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV phát phiếu học tập số 2.

- GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm tìm hiểu về công việc làm đất chuẩn bị trồng cây, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Đất trồng rừng cần được chuẩn bị như thế nào để trồng được cây con đã có rễ?

- Gv gợi mở, dẫn dắt hs tìm hiểu và trình bày các bước làm đất chuẩn bị trồng cây.

- GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân và trả lời câu hỏi trong SGK:

?TB) Tác dụng của bón lót là gì?

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiến hành phân chia nhóm, nhận phiếu học tập số 2, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm và thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

- Nhóm tiến hành thảo luận.

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi về tác dụng của bón lót.

- HS tham gia trả lời các câu hỏi từ vấn đề GV nêu. HS khác nhận xét, bổ sung. Sau đó ghi nhận nội dung.

* Báo cáo, thảo luận:

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 2

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan

- Gv giới thiệu thêm thông tin về phân bón NPK.

- Gv giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi: Làm đất trồng cây rừng được thực hiện theo trình tự như sau: Vạt sạch cỏ chỗ đào hố → cuốc lớp đất màu để riêng một bên→ bón lót ( lớp đất màu trộn với phân bón) → Lấp đất đã trộn phân bón vào hố→ lấp đất đầy hố.

2.1.2: Trồng rừng bằng cây con.

1. Trồng bằng cây con có bầu đất:

a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày được quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

b) Nội dung: Các bước trong quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

c) Sản phẩm dự kiến: Quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV dẫn dắt cho HS hoạt động cá nhân để trả lời câu hỏi sau:

?K) Theo em, tại sao ở những vùng đất xấu, đồi núi trọc lại áp dụng trồng rừng bằng cây con có bầu đất?

- GV phát phiếu học tập số 3, tổ chức cho HS tìm hiểu quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất, yêu cầu HS hoạt động nhóm, thực hiện yêu cầu trong SHS:

?1) Quan sát Hình 7.3

và sắp xếp các công việc trồng rừng bằng cây con có bầu đất theo thứ tự thích hợp.

?2) Hãy giải thích tác dụng của từng bước trong quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất?

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi:

→Ở những vùng đất xấu, đồi núi trọc lại áp dụng trồng rừng bằng cây con có bầu đất vì:

Trồng cây trong bầu ta có thể can thiệp, điều chỉnh để đảm bảo bầu đất có đủ phân bón và tơi xốp đảm bảo cho cây phát triển.

Trong quy trình trồng được nền đất 2 lần đảm bảo chặt gốc cây, đảm bảo cho cây phát triển tốt.

- HS tham gia trả lời các câu hỏi từ vấn đề GV nêu. HS khác nhận xét, bổ sung. Sau đó ghi nhận nội dung.

- HS tiến hành phân chia nhóm, nhận phiếu học tập số 3, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm.

+ HS quan sát hình H7.3 và thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

* Báo cáo, thảo luận:

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 3

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan

- GV giúp HS đúc kết quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

- GV gợi mở và giải thích thêm về cách lấp đất vào hố khi trồng rừng bằng cày con ở nơi có địa hình dốc.

- Gv giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi: Trồng rừng bằng cây con có bầu đất thực hiện theo quy trình như sau: Tạo lỗ trong hố trồng → Rạch vỏ bầu đất của cây con → Đặt bầu cây con vào hố trồng → Lấp và nén đất lần 1 → Lấp và nén đất lần 2 → Vun gốc.

B. Trồng bằng cây con rễ trần

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được quy trình trồng rừng bằng cây con rễ trần.

b) Nội dung: Các bước trồng rừng bằng cây con rễ trần.

c) Sản phẩm dự kiến: Các bước trồng rừng bằng cây con rễ trần.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV dẫn dắt HS tìm hiểu quy trình trồng rừng bằng cây con rễ trần.

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm. GV phát phiếu học tập số 4 và yêu cầu HS thực hiện yêu cầu trong SHS:

?1) Quan sát Hình 7.4, giải thích các thao tác kĩ thuật của phương pháp trồng rừng bằng cây con rễ trần.

?2) Nêu những điểm khác nhau giữa hai bước lấp và nén đất lần 1, lần 2.

- GV giới thiệu thông tin bổ sung về các yêu cầu đối với cây con khi trồng rừng.

- Tiếp theo GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân để thực hiện yêu cầu trong SHS:

? Hãy giải thích tác dụng của việc vun đất cao hơn gốc cây trong bước vun gốc?

- GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiến hành phân chia nhóm, nhận phiếu học tập số 4, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm.

+ HS quan sát hình H7.4 và thảo luận trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

- Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời giải thích tác dụng của việc vun đất cao hơn gốc cây trong bước vun gốc

- HS tham gia trả lời các câu hỏi từ vấn đề GV nêu.

→ Ta cần vun đất cao hơn gốc cây để khi tưới nước hay mưa xuống đất lún xuống bằng miệng hố, nước có thể thoát đi dễ dàng, cây không bị ngập úng.

HS khác nhận xét, bổ sung. Sau đó ghi nhận nội dung.

* Báo cáo, thảo luận:

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 4

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan

- GV giới thiệu thông tin bổ sung và giải thích việc trồng rừng bằng hạt.

- Gv giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi:

-Trồng rừng bằng cày con rễ trần thực hiện theo quy trình như sau: tạo lỗ trong hố đất trồng→ đặt cây con vào hố trồng →lấp và nén đất lần 1→ lấp và nén đất lần 2 →vun gốc.

- Ngoài ra người ta còn trồng rừng bằng cách gieo hạt trục tiếp vào hố (đem hạt gieo trực tiếp trên đất trồng rừng đã được chuẩn bị trước).

2.1.3.Chăm sóc rừng sau khi trồng

a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày được các công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

b) Nội dung: Các công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

c) Sản phẩm dự kiến: Các công việc chăm sóc rừng sau khi trồng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân để thực hiện yêu cầu trong SHS:

? Hãy nêu nguyên nhân khiến rừng sau khi trồng có tỉ lệ cây chết cao?

- GV phân nhóm dạng cặp đôi, chiếu slide H7.5 yêu cầu HS quan sát và hoàn thành phiếu học tập số 5: Các biện pháp chăm sóc cây rừng sau khi trồng.

- Từ nội dung tìm hiểu trên, tiếp tục GV cho HS hoạt động cá nhân để thực hiện yêu cầu trong SHS:

?1) Vì sao cần phát quang khi chăm sóc cây rừng mới trồng?

?2) Theo em, trong trường hợp nào nên rào bảo vệ từng cây rừng mới trồng như Hình 7.6?

- GV quan sát các nhóm để hỗ trợ kịp thời.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời:

→ Nguyên nhân khiến rừng sau khi trồng có tỉ lệ cây chết cao:

Khí hậu khắc nghiệt, thời tiết xấu

Do cây cỏ hoang dại chèn ép cây trồng khiến cây trồng không đảm bảo được điều kiện sinh trưởng và phát triển

Đất khô và thiếu chất dinh dưỡng

Sâu, bệnh hại, thú rừng phá hại,..

Thiếu nước vì không được tưới tiêu cẩn thận, …

- HS tiến hành phân chia nhóm, nhận phiếu học tập số 5, quan sát slide H7.5 tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm. HS tập trung xem Slide H7.5 và hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao trước đó.

- HS quan sát slide hình H7.6 và nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao.

→1) Cần phát quang khi chăm sóc cây rừng mới trồng vì:

Tránh cho cây hoang dại chèn ép cây trồng.

Để loại bỏ nơi trú ẩn của các sâu bọ gây hại cho cây.

Tránh sự chèn ép về ánh sáng, dinh dưỡng đối với cây rừng

Để dễ dàng chăm sóc mà không bị vướng bận 

→2) Theo em, nên rào bảo vệ từng cây rừng mới trồng trong trường hợp các cây trồng phân tán, có tán rộng, nhiều cành con.

- Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

* Báo cáo, thảo luận:

Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 5

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan.

- GV giới thiệu thông tin bổ sung về trồng dặm trong SHS.

- GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi:

Quá trình chăm sóc rừng bao gồm các công việc: làm rào bảo vệ, phát quang cây hoang dại, làm cỏ quanh gốc cây, xới đất, vun gốc, bón phân, tỉa và dặm cây.

Hoạt động 2.2: Bảo vệ rừng ( 30 phút)

2.2.1.Sự cần thiết phải bảo vệ rừng

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được tầm quan trọng của việc bảo vệ rừng.

b) Nội dung: sự cần thiết phải bảo vệ rừng, mục đích của các biện pháp bảo vệ rừng.

c) Sản phẩm dự kiến: sự cần thiết của việc bảo vệ rừng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học:

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân để thực hiện yêu cầu trong SHS:

- GV chiếu video về “Vấn nạn phá rừng và hiểm họa” kết hợp với quan sát slide H7.7

- GV yêu cầu học sinh trả lời: Qua đoạn phim và Hình 7.7 cho thấy rừng có thể bị mất do những nguyên nhân nào?

- GV yêu cầu HS kể tên một số tài nguyên rừng có thể bị xâm phạm.

- GV dẫn dắt các nhóm HS thảo luận nhóm. GV phân nhóm dạng cặp đôi, yêu cầu HS quan sát và hoàn thành phiếu học tập số 6: tìm hiểu để trình bày mục đích của việc bảo vệ rừng.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi về nguyên nhân gây mất rừng?

→ Rừng có thể bị mất do những nguyên nhân như chặt phá rừng (a), cháy rừng, phá rừng lấy đất làm nương rẫy ( b), chuyển và xâm lấn rừng rừng tự nhiên sang sản xuất nông nghiệp và đất khác (c).

- HS nhận xét chéo theo yêu cầu của giáo viên.

- HS tiến hành phân chia nhóm, nhận phiếu học tập số 6, tự phân chia nhiệm vụ trong nhóm và hoàn thành các nhiệm vụ đã được giao trước đó.

- Nhóm HS có thể nêu khó khăn để GV giúp đỡ kịp thời.

* Báo cáo, thảo luận:

- Mỗi HS nghiên cứu tài liệu để hoàn thành các nhiệm vụ được giao.

- GV gọi ngẫu nhiên học sinh trình bày ý kiến của mình, các thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung để làm sáng tỏ vấn đề.

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

- GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Kết luận, nhận định:

- GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi:

Rừng có vai trò quan trọng trong bảo vệ môi trường; phục vụ đời sống, sản xuất của con người. Bảo vệ rừng là việc làm cần thiết. Bảo vệ rừng chính là bảo vệ môi trường sống của chúng ta.

2.2.2.Biện pháp bảo vệ rừng

a) Mục tiêu: Giúp HS trình bày được các biện pháp bảo vệ rừng.

b) Nội dung: Biện pháp bảo vệ rừng.

c) Sản phẩm dự kiến: các biện pháp bảo vệ rừng.

d) Tổ chức hoạt động dạy học:

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV tổ chức cho HS hoạt động nhóm, thảo luận cặp đôi. GV phát phiếu học tập số 6 và yêu cầu HS thực hiện yêu cầu trong SHS:

? Vì sao cần phải bảo vệ rừng?

+ GV dẫn dắt để HS trình bày một số biện pháp bảo vệ rừng.

+ GV giới thiệu thông tin bổ sung về một số ứng dụng công nghệ và thiết bị kĩ thuật trong công tác bảo vệ rừng trong SHS.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết cá nhân để trả lời câu hỏi về nguyên nhân gây mất rừng?

+ HS nhận xét chéo theo yêu cầu của giáo viên.

- Nhóm tiến hành thảo luận. Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

+ GV bổ sung, hoàn chỉnh, sửa chữa (nếu có).

* Báo cáo, thảo luận:

- Mỗi HS nghiên cứu tài liệu để hoàn thành các nhiệm vụ được giao, các thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung để làm sáng tỏ vấn đề.

- Đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

- Gv nhận xét dựa vào phiếu học tập số 6

- GV công bố đáp án ở các nhiệm vụ. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đánh giá quá trình làm việc của các nhóm, tuyên dương những nhóm làm việc tích cực, khích lệ, động viên những nhóm chưa hoạt động sôi nổi.

Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan.

+ GV giúp HS tóm tắt những thông tin vừa tìm được để đúc kết thành kiến thức của bài học.

Nội dung cốt lõi:

Để bảo vệ rừng cần ngăn chặn, cấm phá hoại tài nguyên rừng và đất rừng; phòng chống cháy rừng. Việc khai thác rừng và sử dụng đất rừng phải có kế hoạch và được Nhà nước cho phép.

Hoạt động 3. Luyện tập (10 phút)

a) Mục tiêu: Giúp HS hiểu rõ hơn quy trình trồng, chăm sóc rừng và các biện pháp bảo vệ rừng.

b) Nội dung: bài tập phần Luyện tập trong SHS.

c) Sản phẩm dự kiến: Đáp án bài tập phần Luyện tập trong SHS.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

GV yêu cầu HS thực hiện cá nhân :

- Hệ thống nội dung của bài 7

- Quan sát kỹ thuật trồng và chăm sóc cây ở gia đình/ địa phương và đề xuất những điểm cần thay đổi (nếu có)

- GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi, thực hiện yêu cầu ở phần Luyện tập trong SHS:

•Câu 1. Vì sao cần nén đất 2 lần khi trồng rừng bằng cây con?

•Câu 2. Hãy so sánh quy trình trồng rừng bằng cây con rễ trần và cây con có bầu đất.

•Câu 3. Em hãy kể các công việc em có thể làm để phát triển, bảo vệ rừng và môi trường sinh thái.

- GV chiếu từng câu hỏi để HS nghiên cứu tài liệu kết hợp hiểu biết thực tế trả lời các câu hỏi. Trong từng câu hỏi GV Yêu cầu HS nhận xét, bổ sung để hoàn chỉnh câu trả lời. Cuối cùng GV chốt vấn đề.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần luyện tập.

+ HS quan sát slide chiếu các câu hỏi để nghiên cứu tài liệu trả lời các câu hỏi:

* Báo cáo, thảo luận:

Cá nhân hay đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

+ GV công bố đáp án ở các câu hỏi nhiệm vụ của hoạt động luyện tập. Sau đó, nhận xét tính chính xác, đầy đủ nội dung trả lời của từng HS. Thông qua đó đánh giá từng HS và chốt những nội dung liên quan ở hoạt động luyện tập.

+ GV dẫn dắt đi đến hoạt động vận dụng.

Hoạt động 4. Vận dụng (10 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS vận dụng kiến thức đã học trong việc đối sánh với thực tiễn để trình bày công tác bảo vệ rừng ở nước ta hiện nay.

b) Nội dung:bài tập phần Vận dụng trong SHS và bài tập về nhà trong SBT.

c) Sản phẩm dự kiến: đáp án bài tập vận dụng và bài tập về nhà.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

GV dẫn dắt và yêu cầu HS tìm hiểu thông tin, báo chí, truyền hình và cho biết việc bảo vệ rừng ở nước ta hiện nay.

Gợi ý: Hiện nay, nước ta có những hình thức, hành động thực hiện bảo vệ rừng; sử dụng một số phương tiện trong bảo vệ rừng, đồng thời có những biện pháp xử lí các trường hợp vi phạm công tác bảo vệ rừng,...

+ GV hướng dẫn HS làm bài tập cá nhân ở nhà.

* Thực hiện nhiệm vụ:

+ HS tập trung nghe GV hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ở phần vận dụng.

* Báo cáo, thảo luận: Cá nhân hay đại diện nhóm báo cáo và giải thích, thành viên còn lại có thể nhận xét, bổ sung.

* Kết luận, nhận định:

- GV nhận xét quá trình học tập của HS trong lớp;

- GV đánh giá kết quả đạt được và nhấn mạnh trọng tâm bài,

- Gv khuyến khích HS tìm hiểu thêm nội dung thông tin về rừng xoan ta trong phần “Có thể em chưa biết” trong SHS.

Phiếu học tập số 1

? Quan sát H 7.1 và cho biết ưu điểm khi trồng rừng bằng cây con. Theo em, phương pháp trồng rừng bằng cây con có bầu đất và cây con rễ trần có nhược điểm như thế nào?

* Trồng rừng bằng cây con có bầu:

Ưu điểm : Cây được trồng có đầy đủ lá, thân, rễ, có sức đề kháng cao,cây con có bầu đất ít bị tổn thương, bầu đất có đủ phân bón và đất tơi xốp, giảm thời gian và số lần chăm sóc, tỉ lệ sống cao, dễ vận chuyển đến nơi trồng

Nhược điểm: Đòi hỏi phải có kĩ thuật, diện tích để làm cho cây có sức đề kháng cao, tốn kém chi phí mua bao , mất nhiều thời gian và sức lực hơn.

* Trồng rừng bằng cây con rễ trần:

Ưu điểm: Cây được tiếp xúc với điều kiện tự nhiên nhất, cây con rễ trẫn thường có bộ rễ khỏe do được phát triển tự nhiên.

Nhược điểm: Chỉ phù hợp với các loài cây có bộ rễ phát triển, phục hồi nhanh như tràm, đước, tre, ...

Phiếu học tập số 2

? Đất trồng rừng cần được chuẩn bị như thế nào để trồng được cây con đã có rễ?

→ Để trồng được cây con đã có rễ trên đất trồng rừng, cần :

+ Đào hố:

● Phát dọn cỏ dại đào hố, xới cỏ xung quanh miệng hố.

● Lấy lớp đất màu đem trộn với phân lân.

+ Cuốc thêm đất, đập nhỏ và nhặt sạch cỏ và lấp đầy hố.

+ Đất phải được đảm bảo đã được phơi phóng, xử lý phèn.

Phiếu học tập số 3

?1) Quan sát Hình 7.3

và sắp xếp các công việc trồng rừng bằng cây con có bầu đất theo thứ tự thích hợp.

→ Thứ tự thích hợp để trồng rừng bằng cây con có bầu đất:

Tạo lỗ trong hố trồng → Rạch vỏ bầu đất của cây con → Đặt bầu cây con vào hố trồng → Lấp và nén đất lần 1 → Lấp và nén đất lần 2 → Vun gốc.

?2) Giải thích tác dụng của từng bước trong quy trình trồng rừng bằng cây con có bầu đất.

Bước 1 : Tạo lỗ trong hố trồng có độ sâu lớn hơn chiều cao bầu đất

=> Đảm bảo bầu đất được chôn lấp hết,  không bị lộ ra ngoài.

Bước 2 : Rạch bỏ vỏ bầu

=> Rễ phát triển thuận lợi hơn và dễ dàng cắm vào nguồn đất tự nhiên, đảm bảo hấp thu chất dinh dưỡng

Bước 3 : Đặt bầu vào lỗ trong hố

=> Bắt đầu trồng cây.

Bước 4 : Lấp và nén đất lần 1

=> Lấp đất có chứa phân bón để cây hấp thụ dinh dưỡng

Bước 5 : Lấp và nén đất lần 2

=> Đảm bảo gốc cây được chặt, không bị đổ.

Bước 6 : Vun gốc

=> Khi tưới nước hay mưa đất lún xuống bằng miệng hố cây không bị ngập úng.

Phiếu học tập số 4

1. Quan sát Hình 7.4

giải thích các thao tác kĩ thuật của phương pháp trồng rừng bằng cây con rễ trần.

+ Tạo lỗ trong hố trồng: để đặt vừa cây con vào hố.

+ Đặt cây con vào giữa hố, giữ thân cây thẳng đứng, rễ cọc không uốn cong, rễ ngang và rễ con phân bố tự nhiên, cổ rễ nằm ở dưới mặt đất khoảng 2 - 3cm

+ Dùng đất tơi nhuyễn lấp lần 1 và nén chặt xung quanh để giữ cân bằng cây.

+ Lấp và nén đất lần 2: lấp tới đường kính cổ rễ và nén kín gốc cây non để đảm bảo gốc cây được chặt, không bị đổ.

+ Vun gốc: vun đất cao hơn gốc cây để khi tưới nước hay mưa đất lún xuống bằng miệng hố nước dễ dàng thoát, cây không bị ngập úng.

2) Những điểm khác nhau giữa hai bước lấp và nén đất lần 1, lần 2.

+ Lấp và nén đất lần 1: Để định hình cây ở trong hố trồng, giữ cho cây được thăng bằng, không bị xiêu vẹo.

+ Lấp và nén đất lần 2: Để để đảm bảo gốc cây được chặt, không bị đổ, cây có rễ chắc hơn và hút chất dinh dưỡng từ đất.

Phiếu học tập số 5

Hoàn thành bảng sau để được thông tin đúng về các công việc chăm sóc cây rừng

Phiếu học tập số 6

? Vì sao cần phải bảo vệ rừng?

Giữ gìn tài nguyên thực vật, động vật, đất rừng hiện có

Giữ gìn các nguồn gen quý hiếm

Đảm bảo chỗ ở cho động vật sinh sống

Tạo điều kiện thuận lợi để rừng phát triển, bảo vệ môi trường sinh thái và tạo ra những sản phẩm có chất lượng cao giúp ích cho đời sống và sản xuất của xã hội

Đảm bảo việc điều hòa khí hậu, ngăn chặn được phần nào thiên tai như sạt lở đất, lũ lụt

STT

Tiêu chí đánh giá

Điểm tối đa

Điểm đạt được

Ghi chú

1

Số lượng thành viên đầy đủ

1

2

Tổ chức làm việc nhóm: phân công tổ trưởng, thư kí; phân công việc; kế hoạch làm việc

1

3

Các thành viên tham gia tích cực vào hoạt động nhóm. Tạo không khí vui vẻ và hoà đồng giữa các thành viên trong nhóm

2

4

Kỷ luật trật tự và vệ sinh trong quá trình làm việc nhóm.

2

5

Trình bày phiếu học tập rõ ràng, đẹp

Nhận xét rõ ràng mạch lạc

Lắng nghe các nhóm khác nhận xét.

Nhận xét đúng

3

6

Thực hiện tốt các yêu cầu trong phiếu học tập

1

Tổng

10

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

Trình bày được vai trò, triển vọng của chăn nuôi, nhận biết được một số vật nuôi được nuôi nhiều, các loại vật nuôi đặc trưng vùng miền ở nước ta.

(a.2.1.1)

Nêu được một số phương thức chăn nuôi phổ biến ở Việt Nam.

(a.2.1.2)

Trình bày được đặc điểm cơ bản của một số ngành nghề phổ biến trong chăn nuôi.

(a.2.1.3)

Nhận thức được sở thích, sự phù hợp của bản thân với các ngành nghề trong chăn nuôi.

(a.2.1.4)

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Tự chủ và tự học vận dụng một cách linh hoạt kiến thức, kĩ năng đã học về chăn nuôi để giải quyết vấn đề trong tình huống mới; nhận thức được sở thích, sự phù hợp của bản thân với các ngành nghề chăn nuôi.

(1)

Giao tiếp và hợp tác

Giao tiếp, hợp tác, biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin ý tưởng và thảo luận những vấn đề của bài học

(2)

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Chăm chỉ: có ý thức về nhiệm vụ học tập, vận dụng kiến thức, kĩ năng chăn nuôi vào thực tiễn của bản thân với các ngành nghề chăn nuôi.

(3)

Trách nhiệm

Chủ động, gương mẫu hoàn thành công việc được giao, góp ý, điều chỉnh để thúc đẩy hoạt động chung, khiêm tốn, học hỏi các thành viên trong nhóm

(4)

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

Hình ảnh, video về nghề chăn nuôi

Đọc trước bài ở nhà

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu vai trò của chăn nuôi

Hình 8.1 shs, phiếu học tập

Giấy Ao, nam châm(hoặc băng dính)

Bút, vở ghi, thước. Tìm hiểu bài trước tại nhà

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu triển vọng của chăn nuôi

hình 8.2 SHS, Các câu hỏi gợi ý

Tìm hiểu bài trước tại nhà

Hoạt động 2.3.Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của nghề chăn nuôi

Hình 8.3 SHS, Phiếu học tập

Giấy Ao; nam châm(hoặc băng dính)

Bút, thước. Tìm hiểu bài trước tại nhà

Hoạt động 2.4.Tìm hiểu yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi

Hình 8.4 SHS Các câu hỏi gợi ý

Tìm hiểu bài trước tại nhà

Hoạt động 3. Luyện tập

Câu hỏi trắc nghiệm, bài tập SGK (có thể sưu tầm thêm các tình huống thực tiễn)

Ôn tập lại kiến thức của bài qua các câu hỏi, bài tập

Hoạt động 4. Vận dụng

Câu hỏi

Bút, vở ghi để ghi câu hỏi và hướng dẫn của HS

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(3 phút)

a.2.1.1

Kích thích nhu cầu tìm hiểu về nghề chăn nuôi ở Việt Nam thông qua phần tình huống mở đầu

Giải quyết vấn đề

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu vai trò của chăn nuôi

(7phút)

a.2.1.1

Vai trò của chăn nuôi

Hoạt động nhóm

Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2.2. Tìm hiểu triển vọng của chăn nuôi

(5 phút)

a.2.1.2

Triển vọng của chăn nuôi

Hỏi – đáp gợi mở

Hoạt động 2.3.Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của nghề chăn nuôi

(5 phút)

a.2.1.3

Đặc điểm cơ bản của nghề chăn nuôi

Hoạt động nhóm

Phiếu học tập số 2

Hoạt động 2.4.Tìm hiểu yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi

(5 phút)

a.2.1.4

Yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi

Hỏi – đáp gợi mở

Câu hỏi

Hoạt động 3. Luyện tập

(12 phút)

a.2.1.4

Trả lời các câu hỏi, bài tập để hiểu rõ hơn kiến thức về vai trò, triển vọng của chăn nuôi trong nền kinh tế Việt Nam và đặc điểm cơ bản của một số ngành nghề phổ biến trong chăn nuôi.

Hòi - Đáp

Câu hỏi, bài tập

Hoạt động 4 Vận dụng

(3 phút)

(1) (2) (3) (4)

Vận dụng những vấn đề liên quan đến nghề chăn nuôi vào thực tiễn, tìm hiểu nghề chăn nuôi ở địa phương

Bài tập

Phiếu đánh giá hoạt động nhóm

B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC:

Hoạt động 1. Mở đầu (3 phút):

a) Mục tiêu: Kích thích nhu cầu tìm hiểu về nghề chăn nuôi ở Việt Nam

b) Nội dung: tình huống và câu hỏi phần mở đầu của SHS

c) Sản phẩm dự kiến: Nhu cầu tìm hiểu về vai trò, triển vọng của chăn nuôi, một số ngành nghề phổ biến trong chăn nuôi.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập: - GV nêu tình huống câu chuyện của hai HS và đặt câu hỏi: Nghề chăn nuôi có triển vọng phát triển như thế nào?

* Thực hiện nhiệm vụ: - HS suy nghĩ

* Báo cáo, thảo luận: HS chia sẻ câu trả lời của mình

* Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, đánh giá và cho HS xem video: Triển vọng tăng trưởng 10 năm tới của ngành chăn nuôi

Gv cho HS xem video: “Triển vọng 10 năm tới của nghề chăn nuôi- Trên VTV1

https://www.youtube.com/watch?v=5pqsvpmANlU

- GV dẫn dắt HS vào nội dung bài học, Bài 8. Nghề chăn nuôi ở Việt Nam

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới:

Hoạt động 2.1. Tìm hiểu vai trò của chăn nuôi ( 7 phút)

a) Mục tiêu giúp HS trình bày được vai trò của chăn nuôi trong nền kinh tế Việt Nam

b) Nội dung: Các sản phẩm của chăn nuôi phục vụ con người, đời sống và sản xuất

c) Sản phẩm dự kiến: Phiếu học tập cuả HS

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV trình chiếu hình ảnh 8.1 shs, GV yêu cầu HS thảo luận nhóm 4 HS hoàn thành phiếu học tập: (phiếu học tập số 1)

1. Trả lời câu hỏi sau để hoàn thành bảng

+ Kể tên các sản phẩm của ngành chăn nuôi có trong hình?

+ Em hãy nêu những lợi ích mà các sản phẩm của ngành chăn nuôi mang lại cho đời sống và sản xuất?

2. Em hãy kể tên một số sản phẩm khác của ngành chăn nuôi mà em biết?

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS bắt cặp, quan sát hình ảnh, thảo luận

- GV quan sát quá trình HS thực hiện, hỗ trợ khi HS cần.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện 2- 3 HS đứng dậy trình bày câu trả lời

- HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung

- Gv hướng dẫn HS thảo luận nêu ví dụ cho các vai trò

* Kết luận, nhận định:

- Sau khi HS trả lời, GV trình bày: Có thể nói, ngành chăn nuôi có rất nhiều vai trò quan trọng. Một trong số đó là việc tạo ra phân bón hữu cơ vi sinh từ nguồn chất thải chăn nuôi, giúp tăng hiệu suất cây trồng, đồng thời giúp kiểm soát chất thải vật nuôi, bổ sung chất hữu cơ làm tăng độ phì nhiêu cho đất cũng như giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường một cách hiệu quả.

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung mới.

Nội dung cốt lõi:

1. Vai trò của chăn nuôi

- Cung cấp thực phẩm (thịt, trứng, sữa...) cho con người. Cung cấp nguồn thức ăn từ động vật cho gia súc, gia cầm, vật nuôi.

- Cung cấp sức kéo (trâu, bò,ngựa...) phục vụ cho canh tác, tham quan, du lịch,…

- Cung cấp phân bón cho sản xuất nông nghiệp

- Cung cấp nguyên liệu (lông, sừng, da, móng...) cho các ngành công nghiệp nhẹ.

=> Ngành chăn nuôi có vai trò quan trọng trong nền kinh tế Việt Nam, cung cấp nhiều sản phẩm phục vụ con người, đời sống, sản xuất và phục vụ tiêu dùng.

Hoạt động 2.2 Tìm hiểu triển vọng của chăn nuôi ( 5 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được triển vọng của ngành chăn nuôi trong nền kinh tế Việt Nam

b) Nội dung:  những ứng dụng công nghệ cao và cơ hội phát triển của ngành chăn nuôi

c) Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của HS về triển vọng của ngành chăn nuôi trong nền kinh tế Việt Nam

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.2 SHS và cho biết:

+ Có những biện pháp chăn nuôi hiện đại nào được nhắc đến trong hình?

+ Việc sử dụng những biện pháp chăn nuôi hiện đại giúp ngành chăn nuôi phát triển như thế nào?

- GV tiếp tục trình chiếu một đoạn ngắn video về công nghệ nuôi lợn hiện đại ở Đan Mạch cho HS theo dõi

https://www.youtube.com/watch?v=LQmYXJ0tfbo

- GV trình bày: Hiện nay, ngoài việc chăn nuôi trang trại, công nghiệp hóa, hiện đại hóa, người dân còn hướng tới chăn nuôi hữu cơ là một hình thức chăn nuôi sử dụng chủ yếu các thức ăn có nguồn gốc hữu cơ, hạn chế nuôi nhốt hoặc buộc cố định

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ trả lời

- GV quan sát quá trình HS thực hiện, hỗ trợ khi HS cần.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện 2- 3 HS đứng dậy trình bày câu trả lời

- HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung

* Kết luận, nhận định:

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung mới.

Nội dung cốt lõi:

Triển vọng của ngành chăn nuôi.

- Gắn chíp điện tử theo dõi sự sinh trưởng, sức khỏe...vật nuôi -> Hiện đại hóa.

- Chăn nuôi trang trại, chăn nuôi công nghiệp -> Công nghiệp hóa

=> Ngành chăn nuôi ở Việt Nam phát triển theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa, liên kết giữa chăn nuôi, giết mổ và phân phối để tạo ra các sản phẩm chất lượng cao, an toàn cho người sử dụng.

Hoạt động 2.3. Tìm hiểu đặc điểm cơ bản của nghề chăn nuôi ( 10 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS nhận biết được đặc điểm cơ bản của một số nghề trong lĩnh vực chăn nuôi.

b) Nội dung: đặc điểm của một số nghề trong lĩnh vực chăn nuôi

c) Sản phẩm dự kiến: Phiếu học tập của HS

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.3 SHS và cho biết:

+ Hãy kể tên những nghế chăn nuôi trong mỗi trường hợp?

+ Em hãy kể tên một số nghề khác trong lĩnh vực chăn nuôi?

- GV chia lớp thành các nhóm nhỏ, yêu cầu các nhóm tìm hiểu và trình bày đặc điểm cơ bản của các nghề:

+ Nhà chăn nuôi

+ Nhà tư vấn nuôi trồng, thủy sản

+ Bác sĩ thú y.

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát hình ảnh, video, suy nghĩ trả lời

- GV quan sát quá trình HS thực hiện, hỗ trợ khi HS cần.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện 2- 3 HS đứng dậy trình bày câu trả lời

- HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung

* Kết luận, nhận định:

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung mới.

Nội dung cốt lõi:

2. Định hướng nghề nghiệp trong lĩnh vực chăn nuôi

2.1. Đặc điểm cơ bản của nghề chăn nuôi

- Một số nghề phổ biến trong lĩnh vực chăn nuôi:

+ Nhà chăn nuôi:nghiên cứu về giống vật nuôi, kĩ thuật nuoi dưỡng, chăm sóc, phòng bệnh, trị bệnh...

+ Nhà tư vấn nuôi trồng, thủy sản: hỗ trợ kĩ thuật nuôi dưỡng, chăm sóc, phòng dịch bệnh, chính sách quản lí nuôi trồng...

+ Bác sĩ thú y:chăm sóc, theo dõi sức khỏe, chuẩn đoán, điều trị, tiêm phòng cho vật nuôi, tư vấn sức khỏe, dinh dưỡng, thức ăn...

Hoạt động 2.4. Tìm hiểu yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi ( 5 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS trình bày được yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi và nhận thức được sở thích, sự phù hợp của bản thân với các ngành nghề trong chăn nuôi.

b) Nội dung: những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng, phẩm chất của người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi.

c) Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của HS

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS quan sát hình 8.4 SHS và trả lời câu hỏi

+ Theo em, người yêu cầu trong lĩnh vực chăn nuôi cần có những yêu cầu nào?

+ Em nhận thấy bản thân có phù hợp với các nghề trong lĩnh vực chăn nuôi không? Vì sao?

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS quan sát hình ảnh, suy nghĩ trả lời

- GV quan sát quá trình HS thực hiện, hỗ trợ khi HS cần.

* Báo cáo, thảo luận:

- Đại diện 2- 3 HS đứng dậy trình bày câu trả lời

- HS khác nhận xét, đánh giá, bổ sung

* Kết luận, nhận định:

- GV đánh giá, nhận xét, kết luận, chuyển sang nội dung mới.

Nội dung cốt lõi:

2.2. Yêu cầu đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi

Người lao động các ngành nghề trong lĩnh vực chăn nuôi cần có:

+ Kiến thức nuôi dưỡng, chăm sóc vật nuôi.

+ Có kĩ năng sử dụng và bảo quản các thiết bị, dụng cụ chăn nuôi.

+ Có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề và yêu động vật.

Hoạt động 3. Luyện tập (12 phút)

a) Mục tiêu giúp HS hiểu rõ hơn kiến thức về vai trò, triển vọng của chăn nuôi trong nền kinh tế Việt Nam và đặc điểm cơ bản của một số ngành nghề phổ biến trng chăn nuôi.

b) Nội dung: bài tập phần luyện tập trong shs

c) Sản phẩm dự kiến: đáp án bài tập phần luyện tập trong shs

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV dẫn dắt và giải thích cho HS các sản phẩm sản xuất từ nguyên liệu do chăn nuôi cung cấp.

- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS hoạt động cá nhân, trả lời câu hỏi:

+ Câu 1. Nguyên liệu nào của ngành chăn nuôi được dùng để sản xuất các sản phẩm ở hình 8.5?

+ Câu 2. Hãy cho biết các biện pháp chăn nuôi hiện đại được thể hiện trong mỗi trường hợp ở hình 8.6?

+ Câu 1 .Áo – da; lược – sừng, ngà; cuộn bông – lông.

+ Câu 2. a. Chăn nuôi trang trại   

               b, chăn nuôi công nghiệp    

               c, ứng dụng CN cao trong chăn nuôi.

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi thông qua hệ thống câu hỏi trắc nghiệm

Câu 1. Đâu không phải là vai trò của ngành chăn nuôi?

1. Cung cấp thực phẩm
2. Cung cấp sức kéo
3. Cung cấp nhiên liệu
4. Cung cấp nguyên liệu

Câu 2. Theo em, đâu không phải là vai trò của con gà?

1. Cung cấp thực phẩm
2. Cung cấp phân bón

C. Cung cấp nguyên liệu

D. Cung cấp sức kéo

Câu 3. Ở Việt Nam, ngành chăn nuôi đang chuyển dần sang hướng?

Chọn đáp án sai:

1. Chăn nuôi nhỏ lẻ
2. B. Công nghiệp hóa
3. Công nghiệp hóa
4. D. Hiện đại hóa

Câu 4. Theo em, đâu không phải là yêu cầu chính đối với người lao động trong lĩnh vực chăn nuôi:

1. Có kiến thức nuôi dưỡng
2. Có năng khiếu ăn nói
3. Biết sử dụng dụng cụ chăn nuôi
4. Yêu quý động vật nuôi

Câu 5. Sản phẩm nào sau đây không lấy nguyên liệu của ngành chăn nuôi để sản xuất?

• 1. Áo da
  2. Lược ngà
  3. Bình gốm         
  4. Cuộn bông

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ và trả lời:

* Báo cáo, thảo luận:

- HS trả lời:

* Kết luận, nhận định:

- HS tham gia trò chơi, GV đánh giá, nhận xét, công bố người dành chiến thắng.

Hoạt động 4. Vận dụng (3 phút)

a) Mục tiêu: giúp HS vận dụng những vấn đề liên quan đến nghề chăn nuôi vào thực tiễn

b) Nội dung: bài tập phần vận dụng và bài tập về nhà

c) Sản phẩm dự kiến: Câu trả lời của phần vận dụng và bài tập về nhà.

d) Tổ chức hoạt động dạy học

* Giao nhiệm vụ học tập:

- GV yêu cầu HS về nhà nghiên cứu, tìm hiểu và hoàn thành bài tập: Hãy cho biết những nghề trong lĩnh vực chăn nuôi đang được phát triển ở địa phương em. Giải thích nguyên nhân?

* Thực hiện nhiệm vụ:

- HS tiếp nhận nhiệm vụ, hoàn thành vào tiết học tuần sau.

* Báo cáo, thảo luận:

- HS hoàn thành và báo cáo kết quả thực hiện vào tiết học tuần sau.

* Kết luận, nhận định

- GV nhận xét, đánh giá, kết thúc bài học.

- Ghi nhớ kiến thức vừa học.

- Hoàn thành bài tập phần vận dụng

- Tìm hiểu thêm về ngành chăn nuôi công nghệ cao trong phần Có thể em chưa biết SHS.

- Xem trước nội dung bài 9: Một số phương thức chăn nuôi ở Việt Nam.

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1

1. Trả lời câu hỏi sau để hoàn thành bảng

+ Kể tên các sản phẩm của ngành chăn nuôi có trong hình?

+ Em hãy nêu những lợi ích mà các sản phẩm của ngành chăn nuôi mang lại cho đời sống và sản xuất?

2. Em hãy kể tên một số sản phẩm khác của ngành chăn nuôi mà em biết?

PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2

Tìm hiểu và trình bày đặc điểm cơ bản của các nghề theo nhóm

STT

Tiêu chí đánh giá

Điểm tối đa

Điểm đạt được

Ghi chú

1

Số lượng thành viên đầy đủ

1

2

Tổ chức làm việc nhóm: phân công tổ trưởng, thư kí; phân công việc; kế hoạch làm việc

1

3

Các thành viên tham gia tích cực vào hoạt động nhóm. Tạo không khí vui vẻ và hoà đồng giữa các thành viên trong nhóm

2

4

Kỷ luật trật tự và vệ sinh trong quá trình làm việc nhóm.

2

5

Trình bày phiếu học tập rõ ràng, đẹp

Nhận xét rõ ràng mạch lạc

Lắng nghe các nhóm khác nhận xét.

Nhận xét đúng

3

6

Thực hiện tốt các yêu cầu trong phiếu học tập

1

Tổng

10

Phẩm chất, năng lực

YÊU CẦU CẦN ĐẠT

Mã hoá

1. Về năng lực

1.1. Năng lực công nghệ

Nhận thức công nghệ

- Nhận biết được một số vật nuôi được nuôi nhiều, các loài vật nuôi đặc trưng vùng miền ở nước ta.

- Trình bày được nội dung cơ bản về phương thức chăn nuôi

(a2.2.1)

(a2.2.2)

Đánh giá công nghệ

Đưa ra được nhận xét về các phương thức chăn muôi, lựa chọn được phương thức chăn nuôi

(e2.2.1)

1.2. Năng lực chung

Tự chủ và tự học

Biết lập và thực hiện kế hoạch học tập, lựa chọn được các nguồn tài liệu học tập phù hợp, lưu giữ thông tin có chọn lọc băng ghi tóm tắt các từ khóa, ghi chú bài giảng của giáo viên theo các ý chính

(1)

Giao tiếp và hợp tác

Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với hình ảnh để trình bày thông tin, ý tưởng và thảo luận những vấn đề đơn giản của bài học. Biết chủ động và gương mẫu hoàn thành phân việc được giao; góp ý, điều chỉnh, thúc đấy hoạt động chung, khiêm tôn học hỏi các thành viên trong nhóm.

(2)

2. Về phẩm chất

Chăm chỉ

Có ý thức vê nliệm vụ học tập, vận dụng kiên thức, kĩ năng về phương thức chăn nuôi vào học tập và thực tiễn chăn nuôi

(3)

Trách nhiệm

Quan tâm đến công việc chăn nuôi của gia đình

(4)

Hoạt động

Giáo viên

Học sinh

Hoạt động 1. Mở đầu

Video (về một số vật nuôi đang ăn)

- Hoàn thành phiếu học tập số 1

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới

Hoạt động 2.1. Một số loài vật nuôi phổ biến ở Việt Nam

- Phiếu học tập số 2-

Hình 9.1, 9.2, 9.3,9.4 SGK

- Hoàn thành phiếu học tập số 2 /nhóm

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động 2.2. Một số phương thức chăn nuôi phổ biến ở Việt Nam

- Phiếu học tập số 3,4

- Hình 9.5 SGK

- Hoàn thành phiếu học tập số 3,4 /nhóm

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động 3. Luyện tập

- Bút lông.

Bài tập ở phần luyện tập ở SGK.

- Hoàn thành bài tập SGK phần luyện tập.

- Bút lông, bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động 4. Vận dụng

- Phiếu học tập 5 (Giấy A4)

- Hoàn thành phiếu học tập 5/HS

- Bút bi, vở ghi chép.

Hoạt động học

(thời gian)

Mục tiêu

(Mã hoá)

Nội dung dạy học

trọng tâm

PP/KTDH

chủ đạo

PP/Công cụ đánh giá

Hoạt động 1. Mở đầu

(5 phút)

(a2.2.1)

Những hình ảnh về một số vật nuôi đang ăn.

Trò chơi

Phiếu học tập số 1

Hoạt động 2. Hình thành kiến thức mới