Giáo Án Hoạt Động Trải Nghiệm Lớp 7 Sách CTST học Kỳ 2

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Kể tên một số hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở địa phương.

• Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập
• GV trình chiếu hình về các họat động thiện nguyện (như yêu cầu trong phần chuẩn bị) và trao đổi với HS xem các em đã biết gì, biết ai; sau đó GV giới thiệu lại cho HS.

GV phỏng vấn nhanh HS về những việc làm tốt em đã làm, - GV mời một số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác giữa việc làm tốt trong gia đình và ở ngoài xã hội là gì ?

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV đến các nhóm theo dõi, hồ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi 2 bạn đại diện của 2 nhóm trả lời.

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

1. Kể tên một số hoạt động thiện nguyện, nhân đạo ở địa phương.

Những hoạt động thiện nguyện, nhân đạo:

- Giúp đỡ người già neo đơn.

- Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sĩ.

- Tổ chức Tết Trung thu cho thiếu nhi.

- Quyên góp ủng hộ đồng bào bị thiên tai.

- Tham gia các diễn đàn về quyền con người

…

Nhiệm vụ 2. Chỉ ra ý nghĩa của hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đối với cộng đồng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: Em hãy chỉ ra ý nghĩa của hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đối với cộng đồng.

- GV hướng dẫn HS:

+ Mỗi HS sủ dụng giấy ghi chép.

+ Các nhóm treo sản phẩm lên bảng.

- GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận về cách phát triển mối quan hệ hòa đồng với thầy cô giáo và các bạn.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Chỉ ra ý nghĩa của hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đối với cộng đồng

- Tạo ra nhưng mối quan hệ tốt đẹp giữa mọi người.

- Giúp cộng đồng vượt qua những khó khăn thử thách.

- Phát triển đời sống, kinh tế, văn hóa, xã hội.

…

Hoạt động 3. Chia sẻ cảm xúc khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận.

3. Chia sẻ cảm xúc khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Lựa chọn tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo phù hợp.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS dựa vào sgk: Chỉ ra các việc làm thiện nguyện, nhân đạo phù hợp với trẻ em.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và ghi ra giấy trong 3p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Lựa chọn tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo phù hợp với trẻ em.

Một số cách tha gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo:

- Đóng góp tiền, hiện vật.

- Thu gom đồ đã qua sử dụng.

- Trực tiếp tham gia các công việc:

+ Phân loại, xử lí, đóng gói các hiện vật, đồ dùng.

+ Vận chuyển gửi hàng trực tiếp hoặc trao tặng.

+ Giúp đỡ…

Nhiệm vụ 2. Thực hiện tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: Em hãy chỉ ra những việc làm của em để tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo đối với cộng đồng.

- GV hướng dẫn HS:

+ Mỗi HS sủ dụng giấy ghi chép

+ HS dán các tờ giấy lên bảng.

- GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận về các việc làm thực hiện tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Thực hiện tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo

- Nuôi heo đất mỗi ngày cho hoạt động từ thiện.

- Tập hợp tất cả các đồ dùng của mình và nhà mình không sủ dụng nữa.

- Thu gom các vật dụng, đồ dùng trong cộng đồng…

Hoạt động 3. Trao đổi về ý nghĩa đối với bản thân khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận.

3. Trao đổi về ý nghĩa đối với bản thân khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- Tăng cường khả năng giao tiếp.

- Học thêm những kĩ năng tốt.

- Bồi dưỡng ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội.

- Rèn luyện thể chất, tinh thần…

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Thảo luận về các biện pháp vận động người thân, các bạn tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS dựa vào sgk: Thảo luận về các biện pháp vận động người thân, các bạn tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và ghi ra giấy trong 3p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Thảo luận về các biện pháp vận động người thân, các bạn tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- Giải thích hoạt động thiện nguyện, nhân đạo và ý nghĩa của hoạt động đối với bản thân, đối với cộng đồng

- Chỉ dẫn rõ ràng cách thức tham gia.

- Tự mình tham gia hắng hái để làm gương.

- Giới thiệu về những người đang tham gia hưởng ứng.

Nhiệm vụ 2. Đóng vai vận động người thân, các bạn cùng tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo theo tình huống.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho tình huống:

TH 1. Nhà trường phát động phong trào Lá lành đùm lá rách, thầy hiệu trưởng mong muốn mời phụ huynh cùng tham gia để nâng cao hiệu quả của phong trào. Bố mẹ Lan rất ít khi tham gia các hoạt động của nhà trường tổ chức.

TH2. Lớp em tổ chức buổi dọn dẹp rác thải trên biển để bảo vệ môi trường. Hầu hết các bạn đều thực hiện tốt, nhưng riêng bạn thư thì tỏ ra thờ ơ, không muốn làm vì sợ bẩn.

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận đóng vai là người thân để vận động tham gia. Nhóm 1,2 làm tình huống 1; Nhóm 3,4 làm tình huống 2.

- GV hướng dẫn HS:

+ Mỗi HS sủ dụng giấy Ghi chép nội dung rình bày của nhóm, HS trình bày, các cách vận dụng phương pháp ở phần 2

- GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận về các việc làm thực hiện tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Đóng vai vận động người thân, các bạn cùng tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo theo tình huống.

- Giải thích hoạt động thiện nguyện, nhân đạo và ý nghĩa của hoạt động đối với bản thân, đối với cộng đồng

- Chỉ dẫn rõ ràng cách thức tham gia.

- Tự mình tham gia hắng hái để làm gương.

- Giới thiệu về những người đang tham gia hưởng ứng.

Hoạt động 3. Thực hành vận động người thân, các bạn tham gia một hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS thực hành vận động người thân, các bạn tham gia một hoạt động thiện nguyện, nhân đạo..

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận.

3. Thực hành vận động người thân, các bạn tham gia một hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Các thông tin cần chuẩn bị:

- Tên hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- Mục đích của hoạt động.

- Thành phần tham gia hoạt động.

- Thời gian tiến hành hoạt động.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Thảo luận về các hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá khi tham gia các hoạt động trong cộng đồng.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS dựa vào sgk: Thảo luận về các hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá khi tham gia các hoạt động trong cộng đồng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và ghi ra giấy trong 3p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Thảo luận về các hành vi giao tiếp ứng xử có văn hoá khi tham gia các hoạt động trong cộng đồng.

- Xếp hàng khi sử dụng dịch vụ công cộng.

- Ưu tiên cho người cao tuổi, trẻ em, phụ nữ mang thai…

- Giữ gìn vệ sinh chung và trật tựu nơi công cộng.

- Không đi xe đạp hàng hai, hàng 3…

- Mặc trang phục lịch sự, phù hợp với môi trường giao tiếp.

Nhiệm vụ 2. Thể hiện cách ứng xử phù hợp trong các tình huống.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV cho các tình huống:

+ TH 1. An cùng Linh và thầy giáo đến bệnh viện thăm bạn trong lớp ốm.

+ TH 2. Sáng Chủ nhật trường của Bảo tổ chức dâng hương tại đài tưởng niệm Các anh hùng liệt sĩ. Bảo thấy phần lớn mọi người đều trật tự xếp hàng chờ đến lượt mình. Có nhóm bạn cười đùa, chạy dẫm lên cỏ để chen ngang lên phía trước.

TH 3: Vân và Nam hẹn nhau đến thư viện đọc sách. Nam đề nghị mua ít bánh kẹo và nước ngọt đến để vừa đọc sách vừa ăn.

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: Em hãy cho biết trong những tình huống 1 em phải làm gì? Ở tình huống 2, 3 em có đồng tình với nhóm bạn học sinh đó không? Em sẽ làm gì trong tình huống này?

- GV hướng dẫn HS: HS sủ dụng ghi lại ý kiến của cả nhóm trong 1p và trình bày

- Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận Thể hiện cách ứng xử phù hợp trong các tình huống.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Thể hiện cách ứng xử phù hợp

- TH 1:

- TH 2:

- TH 3:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Chỉ ra những việc làm tôn trọng sự khác biệt

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS dựa vào sgk: Chỉ ra những việc làm tôn trọng sự khác biệt.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và ghi ra giấy trong 3p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Chỉ ra những việc làm tôn trọng sự khác biệt

- Sự khác biệt về hoàn cảnh.

- Sự khác biệt về văn hóa.

- Sự khác biệt về sở thích.

- Sự khác biệt về năng khiếu.

Nhiệm vụ 2. Thực hiện những việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt của em với mọi người.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: em hãy chỉ ra những việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt của em với mọi người.

- GV hướng dẫn HS:

- GV yêu cầu HS: Nêu những điều rút ra được qua phần trình bày của các nhóm và cá nhân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận về các việc làm thực hiện những việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệtvới mọi người.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Thực hiện những việc làm thể hiện tôn trọng sự khác biệt của em với mọi người.

Tôn trọng, không nhạo báng, không làm trò cười, khuyến khích…

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Bày tỏ ý kiến về các hành vi kì thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS đưa ra ý kiến về những việc làm sau:

1. Tổ chức nhiều hoạt động giúp bạn khuyết tật hòa nhập với các bạn trong lớp.

2. Tham gia các buổi sinh hoạt về chủ đề chống phân biệt, kì thị giới tính.

3. Khích lệ bạn tự tin với những nét đẹp riêng của mình.

4. Chỉ làm quen giao lưu với những bạn có hoàn cảnh gia đình giống mình.

5. Bình luận nhận xét về hình thể của các bạn trong lớp.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trả lời vào phiếu học tập trong 2p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1. Bày tỏ ý kiến về các hành vi kì thị về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội.

- Đồng tình với những việc làm 1,2,3. Vì đó là việc làm đúng thể hiện thái độ tôn trong sự khác biệt. chính sự khác biệt làm nên một thế giới phong phú.

- Không đồng tình với việc làm 4,5. Vì đó là những hành động thể hiện thái độ không đúng đắn, phân biệt, không hòa đồng.

Nhiệm vụ 2. Thiết kế và giới thiệu những sản phẩm thể hiện thái độ không đồng tình với những hành vi kì thị.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thảo luận, trao đổi và trả lời câu hỏi: Em hãy Thiết kế và giới thiệu những sản phẩm thể hiện thái độ không đồng tình với những hành vi kì thị.

- GV hướng dẫn HS:

+ Tìm và chọn ý tưởng.

+ Lựa chọn các hình thức thể hiện: tranh vẽ, video clip, bài thuyết trình…

+ Thiết kế và tọa sản phẩm.

+ Giới thiệu nội dung và ý nghĩa của sản phẩm.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Các nhóm tùy vào khả năng có thể lựa chọn những cách thể hiện khác nhau.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

2. Thiết kế và giới thiệu những sản phẩm thể hiện thái độ không đồng tình với những hành vi kì thị.

- Thuyết trình

- Vẽ tranh

- Làm video clip – tuần sau nộp sản phẩm

Hoạt động 3. Chia sẻ cảm xúc của em khi mọi người tôn trọng sự khác biệt.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận.

3. Chia sẻ cảm xúc của em khi mọi người tôn trọng sự khác biệt.

- Tạo nên một xã hội tốt đẹp, phong phú.

- Mọi cá nhân được phát triển bản thân.

- Tạo nên sự đoàn kết, gắn kết cộng đồng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1. Giới thiệu những truyền thống tự hào ở địa phương.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các cặp và yêu cầu HS dựa vào sgk: em hãy giới thiệu những truyền thống tự hào ở địa phương em.

- GV gợi ý: truyền thống hiếu học, truyền thống tôn sự trọng đạo; truyền thống biết ơn; truyền thống tương thân tương ái…

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS trả lời vào phiếu học tập trong 2p

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới..

1. Giới thiệu những truyền thống tự hào ở địa phương

- Truyền thống hiếu học,

- Truyền thống tôn sự trọng đạo;

- Truyền thống biết ơn;

- Truyền thống tương thân, tương ái…

Nhiệm vụ 2. Chia sẻ những việc làm và cảm xúc khi góp phần phát huy những truyền thống tự hào ở địa phương

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS: Chia sẻ những việc làm và cảm xúc của em khi góp phần phát huy những truyền thống tự hào ở địa phương.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- HS làm bài ra phiếu bài tập.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận

2. Chia sẻ những việc làm và cảm xúc khi góp phần phát huy những truyền thống tự hào ở địa phương.

- Những việc làm góp phần phát huy truyền thống tự hào của địa phương:

+ Quyên góp sách cho câu lạc bộ.

+ Tham gia điều hành câu lạc bộ.

+ Tuyên truyền về văn hóa đọc sách.

+ Kêu gọi unhr hộ, giúp đỡ những bạn có hoàn cảnh khó khăn

…

- Cảm xúc: Vui, tự hào, yêu quê hương…

Hoạt động 3. Trao đổi về ý nghĩa đối với bản thân khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

• GV yêu cầu HS chia sẻ cảm xúc của mình.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

HS tiếp nhận, thảo luận trong vòng 1 phút.

- GV quan sát HS thảo luận, hồ trợ HS khi cần.

Bưóc 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

• HS trả lời.
• GV mời một HS khác bổ sung.

Bưóc 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV nhận xét, kết luận.

3. Trao đổi về ý nghĩa đối với bản thân khi tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

- Tăng cường khả năng giao tiếp.

- Học thêm những kĩ năng tốt.

- Bồi dưỡng ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội.

- Rèn luyện thể chất, tinh thần…

NỘI DUNG

Mức 1

TỐT

Mức 2

KHÁ

Mức 3

CHƯA TỐT

1. Chỉ ra được ý nghĩa của hoạt động thiện nguyện đối với bản thân và mọi người.

2. Tham gia một số hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

3. Vận động được người thân, bạn bè tham gia các hoạt động thiện nguyện, nhân đạo.

4. Thực hiện được các hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa khi tham gia các hoạt động cộng đồng

5. Thể hiện tôn trọng sự khác biệt của mọi người

6. Thể hiện được thái độ không đồng tình với các hành vi kì thề về giới tính, dân tộc, địa vị xã hội

7. Giới thiệu được các truyền thống đáng tự hào ở địa phương.

Tổng

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS,

HS đánh giá HS)

- Vấn đáp.

- Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết.

- Các loại câu hỏi vấn đáp, bài tập thực hành.

- Phiếu hỏi.

Trường: THCS YÊN HỒNG- Ý YÊN

Tổ: Khoa học tự nhiên

Họ và tên giáo viên:

Nguyễn Thị Nhung

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV dẫn dắt: Trong cuộc sống hàng ngày chúng ta đã biết được những việc làm , hoạt động làm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên…gây nên hiệu ứng nhà kính.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 

? Chỉ ra ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đối với tự nhiên

? Chỉ ra ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đến sức khỏe và đời sống con người.

? Chia sẻ về những ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính ở địa phương em.

- GV chia HS thành các nhóm, yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS

GV chiếu các thông tin về ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đối với tự nhiên và con người.

GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung mới.

1.Tìm hiểu nguyên nhân và ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đối với tự nhiên và con người.

1. Nguyên nhân

• Chủ yếu do khói bụi từ các phương tiện giao thông và nhà máy, khu công nghiệp làm ô nhiễm không khí.
• Ngoài ra còn do nạn chặt phá rừng làm đất đai xói mòn, gây sạt lở, lũ lụt.

1. Ảnh hưởng

* Ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đối với tự nhiên:

• Khí hậu: gây ra các hiện tượng như thủng tầng ozone, nóng lên toàn cầu, băng tan ở hai cực, lũ lụt, hạn hán,...
• Cảnh quan thiên nhiên: diện tích rừng bị thu hẹp, nhiều vùng đất ven biển bị nhấn chìm do mực nước biển dâng cao.
• Sinh vật: nhiều loài sinh vật không thích nghi được với sự thay đổi về nhiệt độ, môi trường sống và dần dần biến mất.
• Nguồn nước: ảnh hưởng đến chất lượng cũng như lượng nước trên trái đất, dẫn đến sự thiếu hụt nước uống, nước cho các ngành công - nông - lâm nghiệp.

* Ảnh hưởng của hiệu ứng nhà kính đến sức khoẻ và đời sống con người:

• Thiếu nước sinh hoạt, mất điện.
• Hư hỏng nhà cửa, cầu đường, phương tiện đi lại,...
• Gây ra thiệt hại về mùa màng.
• Dịch bệnh.
• Nghèo đói.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia HS thành các nhóm và yêu cầu HS thực hiện nhiệm vụ: 

+ Nêu những việc làm góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính

+ Chia sẻ kết quả thực hiện những hoạt động góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện HS trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS

GV chốt kiến thức

2.Những việc làm góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính

a. Những việc làm phù hợp với em để góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính:

• Tăng cường sử dụng phương tiện giao thông thân thiện với môi trường: xe đạp, xe đạp điện, xe buýt,...
• Không đốt rác, rơm rạ ở ngoài đồng.
• Trồng thêm cây xanh, phủ xanh đồi trọc.
• Tiết kiêm điện, nước.
• Tăng cường sử dụng các thiết bị năng lượng mặt trời, gió.
• Tuyên truyền mọi người chung tay bảo vệ môi trường.
• Hạn chế sử dụng túi nilon, chai nhựa.
• Tái chế, tái sử dụng những đồ dùng, dụng cụ bỏ đi.

b. Kết quả thực hiện các hoạt động góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính:

• Môi trường sống trong lành, dễ chịu hơn.
• Nhiệt độ trung bình giảm, hạn chế khả năng xảy ra hoả hoạn do thời tiết nóng nực gây ra.
• Giảm thiểu các hiện tượng thời tiết cực đoan: lũ lụt, hạn hán,...
• Bảo vệ được các loài động vật đang đứng trước khả năng tuyệt chủng

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc các nhân trả lời các câu hỏi sau

+ Chỉ ra hiện trạng môi trường ở khu vực em đã tham quan

+ Nêu nguyên nhân của các hiên trạng đó

+ Nêu những việc làm để bảo vệ môi trường nơi tham quan với những vật liệu cần thiết

-Gv yêu cầu đại diện nhóm báo cáo kết quả thực hiện những việc làm bảo vệ môi trường tại nơi tham quan( Tượng đài Tống Văn Trân)

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS gợi nhớ lại việc tham quan của mình để trả lời

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trả lời.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS

GV chốt kiến thức

• GV cho HS xem 1 số video ở 1 vài danh lam thắng cảnh để Hs chưa có cơ hội đi sẽ thấy rõ hơn về hiện trạng môi trường ở đó.

3.Những việc làm bảo vệ di tích , danh lam thắng cảnh tại khu vực tham quan

a.Hiện trạng, nguyên nhân

b. Một số việc có thể làm để bảo vệ môi trường nơi tham quan và chuẩn bị các vật liệu cần thiết:

c. Một số việc làm bảo vệ cảnh quan phù hợp với khả năng của em:

• Quét dọn vệ sinh khu vực tham quan.
• Trồng cây xanh.
• Làm tờ rơi tuyên truyền.
• Tổ chức các hoạt động tình nguyện để dọn dẹp vệ sinh.

d.BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN NHỮNG VIỆC LÀM BẢO VỆ

MÔI TRƯỜNG TẠI KHU VỰC THAM QUAN

- Nhóm: tổ 1 lớp 7A.

- Thời gian: chủ nhật

- Địa điểm: Tượng đài Tống Văn Trân.

- Chuẩn bị:

• Đồ dùng cần thiết để dọn dẹp vệ sinh: chổi, túi đựng rác,...
• Trang phục gọn gàng, thoải mái, lịch sự.

Kết quả hoạt động:

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

- GV gợi ý cho học sinh 1số cách thức thực hiệ

-GV chiếu 1 số tranh minh họa,học sinh quan sát, tham khảo để vẽ

Bước 2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ

HS vẽ 1 số tranh hình bảo vệ môi trường

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS giơ sản phẩm cho cả lớp cùng xem.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS

GV cho cả lớp quan sát 1 số bức tranh đẹp của các bạn

4.Thiết kế tuyên truyền bảo vệ môi trường sau chuyến tham quan

. Gợi ý cách thức thực hiện

• Vẽ tranh cổ động, tuyên truyền.
• Tạo sản phẩm từ rác thải thu gom
• Làm video nói về thực trạng môi trường, ý thức của người dân ở địa điểm tham quan và một số biện pháp để khắc phục.

.

- Gợi ý một số sản phẩm:

HS tự thực hiện( về nhà hoàn thành)

Bước 1. Chuyển giao nhiệm vụ

-GV yêu cầu học sinh lập kế hoạch thực hiện:

+Mục tiêu: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính cho người dân địa phương

+Đối tượng:Người dân tại địa phương( kèm theo địa chỉ)

+Thời gian: 1 tuần

+Phương tiện, thiết bị: sử dụng tranh ảnh ở HĐ4, bài viết tuyên truyền, loa cầm tay, xe đạp.

+ Các hình thức thực hiện: đi bộ, xe đạp( mang theo biểu ngữ và đọc bài tuyên truyền bằng loa cầm tay);trưng bày các sản phẩm tuyên truyền ở bảng tin, nhà văn hóa của thôn; phát tin tuyên truyền qua hệ thống truyền thanh ở địa phương; tổng vệ sinh khu vực phân công ở nơi cư trú

+Trồng cây xanh

Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ

Hs thực hiện theo yêu cầu của GV

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời HS trình bày báo cáo

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS

5.Thực hiện chiến dịch truyền thông bảo vệ môi trường thiên nhiên, giảm thiểu hiệu ứng nhà kính ở địa phương.

-HS thực hiện chiến dịch trên theo yêu cầu của GV

- Viết báo cáo kết quả thực hiện

Bước 1 . Chuyển giao nhiệm vụ

-GV yêu cầu HS nêu những thuận lợi và khó khăn khi tham gia hoạt động

-GV phát phiếu học tập cho từng cá nhân học sinhtrong mỗi tổ, yêu cầu hs hoàn thiện theo yêu cầu đã ghi trong phiếu .Sau đó tổ trưởng tập hợp lựa chọn giống nhau để báo cáo GV.

Hãy xác định mức độ phù hợp nhất với em trong từng nội dung sau(mức độ : rất đúng,gần đúng, chưa đúng)

Bước 2. Học sinh thực hiện nhiệm vụ

HS hoàn thành phiếu đánh giá

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời tổ trưởng trình bày kết quả của tổ

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

GV đánh giá, nhận xét kết quả của HS

6. Tự đánh giá

a. Những thuận lợi và khó khăn khi tham gia hoạt động

- Thuận lợi khi tham gia hoạt động:

+ Biết được nhiều kiến thức bổ ích.

+ Rèn luyện được khả năng giao tiếp, thuyết trình

- Khó khăn khi tham gia hoạt động:

+ Vì nhà ở xa nhau nên không tổ chức chiến dịch tuyên truyền giảm thiểu hiệu ứng nhà kính theo nhóm được.

.b. Phiếu đánh giá

- ( ghi kết quả từng tổ)

- Tính tỉ lệ % các mức độ rất đúng, gần đúng, chưa đúng so với cả lớp

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS,

HS đánh giá HS)

- Vấn đáp.

- Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết.

- Các loại câu hỏi vấn đáp, bài tập thực hành.

- Các tình huống thực tế trong cuộc sống

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động 1: Tổ chức trò chơi “Du lịch làng nghề quanh ta”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi “Du lịch làng nghề quanh ta”. GV phổ biến cách chơi:

+ GV phát cho 2 đội chơi 1 phiếu nội dung theo mẫu sau:

+ GV chiếu hình ảnh có liên quan đến các nghề ở địa phương. Các nhóm thảo luận và hoàn thành phiếu trong thời gian 2 phút, đội nào ghi được nhanh và nhiều thì đội đó chiến thắng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ dung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

* Hoạt động 2: Chia sẻ về một nghề đặc trưng ở địa phương em và giải thích vì sao nghề đó phát triển ở địa phương em ?

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về một nghề đặc trưng ở địa phương em và giải thích vì sao nghề đó phát triển ở địa phương em ?

- GV tổ chức cho các nhóm thảo luận và trình bày kết quả trên giấy A3 dưới dạng sơ đồ

hoặc sử dụng tranh ảnh,...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

* Hoạt động 3: Nêu ý nghĩa kinh tế xã hội của nghề đặc trưng ở địa phương em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức cho HS thảo luận và chia sẻ về ý nghĩa kinh tế xã hội của ccs nghề đặc trưng ở địa phương em

- GV tổ chức cho các nhóm thảo luận và trình bày kết quả trên giấy A3 dưới dạng sơ đồ

hoặc sử dụng tranh, ảnh,...

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

I. Kể tên nghề hiện có và nghề đặc trưng ở địa phương

Nghề hiện có :

- Nghề dạy học.

- Nghề mộc .

- Nghề trồng lúa nước.

- Nghề trồng hoa .

Nghề đặc trưng

- Nghề trồng lúa nước.

2.Chia sẻ về một nghề đặc trưng ở địa phương em và giải thích vì sao nghề đó phát triển ở địa phương em ?

Nghề đặc trưng

- Nghề trồng lúa nước.

- Do diện tích ruộng nhiều, và gia đình các em phần lớn làm nghề trồng lúa

3.Nêu ý nghĩa kinh tế xã hội của nghề đặc trưng ở địa phương em

- Nghề trồng lúa nước tạo ra lúa gạo là sản phẩm cần thiết nuôi sống con người

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động : công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động cơ bản của một số nghề ở địa phương.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS nêu công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động cơ bản của

- Nghề dạy học.

- Nghề mộc .

- Nghề trồng lúa nước.

- Nghề trồng hoa .

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

- Nghề dạy học : Giảng dạy kiến thức cho học sinh trên trường , lớp cần phấn , bảng, bàn ghế, lớp học …

- Nghề mộc : Tạo ra đồ dùng bằng gỗ như giường, tủ, bàn, ghế cần dụng cụ như cưa, đục, bào …

- Nghề trồng lúa nước : Cấy và chăm sóc cây lúa cần dụng cụ như liềm, máy cày, máy gặt ….

- Nghề trồng hoa : Trồng và và chăm sóc cây hoa cần dụng cụ như quốc, xô tưới hoa ….

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động 1: Quan sát tranh và chỉ ra những nguy hiểm người lao động có thể gặp khi làm nghề

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS quan sát tranh và chỉ ra những nguy hiểm người lao động có thể gặp khi làm nghề

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết và xem tranh trong sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

* Hoạt động 2: Xác định những nguy hiểm có thể gặp khi sử dụng những trang thiết bị , dụng cụ lao động của một số nghề ở địa phương và đề xuất cách sử dụng an toàn

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

YC HS Xác định những nguy hiểm có thể gặp khi sử dụng những trang thiết bị , dụng cụ lao động của một số nghề ở địa phương và đề xuất cách sử dụng an toàn

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

1.Quan sát tranh và chỉ ra những nguy hiểm người lao động có thể gặp khi làm nghề :

Bỏng, điện giật, hỏng mắt, đuối nước , động vật dữ tấn công...

2. Xác định những nguy hiểm có thể gặp khi sử dụng những trang thiết bị , dụng cụ lao động của một số nghề ở địa phương và đề xuất cách sử dụng an toàn

- Sử dụng an toàn dụng cụ lao động:

+ Sử dụng dụng cụ phù hợp với vật liệu và thao tác

+ Cần phải có đồ bảo hộ lao động phù hợp

+ Không hướng phần sắc nhọn vào mình, vào người khác

+ Khi làm cần thật cẩn thận.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động 1: Thiết kế một bản quy tắc an toàn cho một nghề ở địa phương em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS Thiết kế một bản quy tắc an toàn cho một nghề ở địa phương em

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết và xem tranh trong sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

* Hoạt động 2: Đề xuất biện pháp đảm bảo an toàn khi làm nghề ở địa phương trong các trường hợp hình vẽ SGK

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

YC HS Đề xuất biện pháp đảm bảo an toàn khi làm nghề ở địa phương trong các trường hợp hình vẽ SGK

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

1. Thiết kế một bản quy tắc an toàn cho một nghề ở địa phương em

Nghề mộc :

1. Luôn mang thiết bị an toàn

đeo tai bảo vệ

mang găng tay cao su

kính bảo hộ

2. Mặc quần áo phù hợp

3. Không dùng bất cứ thứ gì có thể làm chậm thời gian phản ứng, phán xét của bạn như rượu bia

4. Ngắt nguồn điện khi thay lưỡi cưa hoặc món đồ nhỏ nào đó trên dụng cụ

5. Dùng Single Extension Cord

6. Không dùng lưỡi cưa bị mòn

7. Kiểm tra kim loại trong gỗ

8. Làm việc với cutter

9. Không chạm vào lưỡi cưa đang chạy

10. Giảm tối đa phiền nhiễu trước khi vào việc

2. Đề xuất biện pháp đảm bảo an toàn khi làm nghề ở địa phương trong các trường hợp hình vẽ SGK

Trường hợp 1

- Ngư dân có các thông tin về tần số liên lạc, điện thoại của các cơ quan có chức năng hỗ trợ, tìm kiếm cứu nạn để ngư dân liên lạc khi có sự cố.

-Tàu cá không ra khơi khi không có biển số; không mang đủ phao cứu sinh và trang thiết bị an toàn

Trường hợp 2

-Làm việc độ cao từ 2m trở lên hoặc dưới 2m nếu dưới chỗ làm việc có chứng ngại nguy hiểm phải có dây đai hoặc lưới an toàn trong xây dựng. Nếu không làm được sàn thao tác có lan can an toàn trong xây dựng thì không cho phép người lao động làm việc khi chưa đeo dây đai an toàn. Phải đội mũ bảo hộ.

HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS

DỰ KIẾN SẢN PHẨM

* Hoạt động 1: Sưu tầm và làm bộ sưu tập về nghề ở địa phương em

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS Sưu tầm và làm bộ sưu tập về nghề ở địa phương em

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

* Hoạt động 2: Sử dụng bộ sưu tập nghề đã làm để tuyên truyền về nghề ở địa phương

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

YC HS Sử dụng bộ sưu tập nghề đã làm để tuyên truyền về nghề ở địa phương

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

+ HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu.

+ GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

+ GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung

+ GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

+ GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

+ HS ghi bài.

1. Sưu tầm và làm bộ sưu tập về nghề ở địa phương em ( Phụ lục)

2. Sử dụng bộ sưu tập nghề đã làm để tuyên truyền về nghề ở địa phương

STT

Tiêu chí đánh giá

Mức độ

Rất đúng

Gần đúng

Chưa đúng

1

Em đã kể được tên nghề hiện có và nghề đặc trưng ở địa phương

2

Em mô tả được công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động cơ bản của một số nghề ở địa phương

3

Em chỉ ra được những nguy hiểm có thể gặp khi sử dụng những trang thiết bị , dụng cụ lao động của một số nghề ở địa phương

4

Em đề xuất được biện pháp đảm bảo an toàn khi làm nghề ở địa phương

5

Em đã Sưu tầm và làm bộ sưu tập về nghề ở địa phương em .

6

Em ý thức được trách nhiệm tuyên truyền về nghề ở địa phương

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS,

HS đánh giá HS)

- Vấn đáp.

- Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết.

- Các loại câu hỏi vấn đáp, bài tập thực hành.

- Các tình huống thực tế trong cuộc sống

Trường: THCS Xuân Bắc

Tổ: Khoa học tự nhiên

Họ và tên giáo viên:

Tống Văn Toản

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV trình chiếu hình ảnh những người làm nghề ở địa phương trong nhiệm vụ 1/72/sgk và yêu cầu HS gọi tên các nghề.

- GV chia lớp thành 6 nhóm, phân công mỗi nhóm tìm hiểu một nghề, thảo luận để chỉ ra những phẩm chất và năng lực của người làm nghề đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm HS trình bày kết quả lên bảng.

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV đánh giá, nhận xét kết quả thảo luận của HS.

- GV chốt kiến thức.

* Nghề kế toán:

+ Phẩm chất: cẩn thận, trung thực, tỉ mỉ.

+ Năng lực: tính toán, phân tích, tổng hợp.

* Nghề bán hàng:

+ Phẩm chất: cởi mở, niềm nở, kiên nhẫn.

+ Năng lực: giao tiếp, đàm phán, thuyết phục, hiểu biết rõ về sản phẩm, trang trí, bày biện đẹp mắt, hiểu tâm lí khách hàng.

* Nghề bác sĩ:

+ Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm, dũng cảm.

+ Năng lực: khám và điều trị bệnh, xây dựng phcs đồ điều trị, có kiến thức về quy trình, quy chuẩn theo yêu cầu của ngành y tế.

* Nghề giáo viên:

+ Phẩm chất: tận tâm, nhân ái, trách nhiệm,…

+ Năng lực: xử lý tình huống, sáng tạo trong dạy học, tuân thủ đạo đức nghề nghiệp…

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 2 đội và tổ chức trò chơi “Thi kể nhanh”.

- GV phổ biến luật chơi: Trong vòng 3 phút, các thành viên trong đội lần lượt viết tên các nghề ở địa phương cùng với những yêu cầu về phẩm chất, năng lực của nghề đó lên phần bảng nhóm mình. Mỗi thành viên chỉ viết thông tin của một nghề sau đó chuyển phấn cho thành viên tiếp theo. Đội nào viết được nhiều hơn đội đó sẽ chiến thắng.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV hướng dẫn, tổ chức trò chơi cho HS.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS viết câu trả lời của đội mình lên bảng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV cùng HS tổng kết phần thi và liệt kê các nghề phổ biến cùng những phẩm chất và năng lực cần có của các nghề ở địa phương.

1. Xác định những phẩm chất và năng lực cần có của người làm nghề tại địa phương

2. Tổ chức trò chơi “Thi kể nhanh”

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

* Thuyết trình về phẩm chất và năng lực của một số nghề.

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 6 HS, yêu cầu mỗi thành viên trongn hóm tìm hiểu trước và thuyết trình trong nhóm về những phẩm chất, năng lực cần có của một nghề hiện có ở địa phương.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS các nhóm tổng hợp kết quả và ghi lại vào bảng nhóm. Mỗi nhóm sẽ có thông tin về phẩm chất, năng lực cần có của 6 nghề ở địa phương.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời đại diện các nhóm HS thuyết trình trước lớp,

- GV mời HS khác nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và tổng kết hoạt động.

- HS chú ý lắng nghe.

* Chỉ ra những yêu cầu chung về phẩm chất và năng lực người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV tổ chức trò chơi “Phỏng vấn nhanh”.

- GV mời 1 HS làm người phỏng vấn, 1 HS làm thư kí ghi chép lại các ý kiến trên bảng

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- Phỏng vấn viên hỏi cả lớp: Theo các bạn, dù làm nghề nào thì người lao động cũng cần có những phẩm chất và năng lực nào?

- Phỏng vấn viên mời các bạn trong lớp trả lời nhanh, người nói sau không lặp lại ý của người nói trước. Thứ kí ghi chép lên bảng.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV thực hiện khảo sát bằng hình thức giơ tay biểu quyết với những phẩm chất và năng lực chung mà thư kí đã ghi lên bảng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét, tổng kết về những đặc điểm chung về phẩm chất và năng lực của người làn nghề tại địa phương đều phải có: trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực, nhệt tình, tuân thủ an toàn lao động, đảm bảo quy trình lao động,…

- HS chú ý lắng nghe.

* Khám phá phẩm chất năng lực của bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu HS thảo luận tìm ra những phẩm chất và năng lực của mỗi bạn trong nhóm phù hợp với PC và NL chung của người lao động làm nghề tại địa phương.

- HS tiếp nhận nhiệm vụ.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV tổ chức cho HS chia sẻ kết quả thảo luận thoe kỹ thuật mảnh ghép.

+ Lượt 1: các thành viên của nhóm 1 chia số thành viên trong nhóm mình đến chia sẻ kết quả thảo luận cho nhóm 2, 3, 4.

+ Lượt 2: các thành viên của nhóm 2 chia số thành viên trong nhóm mình đến chia sẻ kết quả thảo luận cho nhóm 1, 3, 4.

+ Lượt 3: các thành viên của nhóm 3 chia số thành viên trong nhóm mình đến chia sẻ kết quả thảo luận cho nhóm 1, 2, 4.

+ Lượt 4: các thành viên của nhóm 4 chia số thành viên trong nhóm mình đến chia sẻ kết quả thảo luận cho nhóm 1, 2, 3.

- GV bao quát, hỗ trợ, điều chỉnh cho HS khi cần thiết. Chú ý bảo đảm thời gian mỗi nhóm 2-3 phút.

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận hoạt động của HS và cùng HS tổng kết những PC và NL chung mà HS trong lớp đã có phù hợp với yêu cầu chung của người làm nghề tạo địa phương.

2. Xác định những phẩm chất và năng lực của bản thân phù hợp với yêu cầu chung của người làm nghề ở địa phương.

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

* Tổ chức trò chơi “Đoán nghề nghiệp cho bạn, cho tôi”

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV chí lớp thành 3 đội, tổ chức trò chơi “Đoán nghề nghiệp cho bạn, cho tôi”.

- GV phổ biến luật chơi: 2 nhóm thảo luận, lựa chọn những nghề phù hợp với các bạn được mô tả ở ý 1, nhiệm vụ 3 trang 75/SGK và giải thích lí do cho sự lựa chọn đó trong khoảng thời gian là 5 phút. Sau khi thảo luận xong, nhóm trình bày kết quả vào giấy A0.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- HS thảo luận và trả lời.

- GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- HS các nhóm đưa ra kết quả và lấn lượt trình bày kết quả của nhóm minh, phân tích vì sao nhóm lại chọn nghề đócho mỗi người từ 1 đến 6. Nhóm nào có nhiều số nghề tư vấn đũng sẽ chiến thắng.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và tổng kết hoạt động:

Nhận diện được nghề phù hợp với PC và NL cho người khác sẽ giúp ta có ý thức hơn trong việc rèn luyện PC và NL cá nhân của mình để tìm một nghề phù hợp trong tương lai.

* Lựa chọn nghề phù hợp với PC và NL bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phát cho mỗi HS 1 phiếu học tập Giải mã nghề tương lai, yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thiện phiếu trong thời gian 5 – 7 phút để nhận diện chính xác NL và PC của bản thân.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, yêu cầu lần lượt từng HS chia sẻ tờ phiếu của mình trong nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV ghi nhận và khuyến khích HS trong việc nhận diện và chỉ ra những đặc điểm về PC và NL cảu mình để lựa chọn nghề phù hợp.

3. Xác định nghề nghiệp phù hợp với phẩm chất, năng lực của bản thân

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH

NỘI DUNG

* Lựa chọn rèn luyện 5 đặc điểm quan trọng cần có của người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu H suy nghĩ, lựa chọn 5 PC và NL cần có của người lao động cần phải rèn luyện, sau đó giải thích vì sao mình chọn 5 đặc điểm quan trọng đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS làm việc nhóm từ 3 – 4 HS, lần lượt từng bạn chia sẻ trong nhóm về 5 đặc điểm quan trọng đã lựa chọn và giải thích sự lựa chọn của mình.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một sô HS chia sẻ trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và đưa ra ý nghĩa của việc rèn luyện các đặc điểm quan trọng cần có cảu người lao động.

- GV chốt lại các PC và NL người lao động cần rèn luyện.

* Rèn luyện một số biểu hiện về PC và NL cần có của người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV phát cho mỗi HS một học tập khảo sát về PC và NL cần có ở HS.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV thực hiện khảo sát với từng PC và NL, HS giơ thẻ màu tương ứng (màu đỏ: thực hiện tốt; màu vàng: bình thường; màu xanh: chưa tốt).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ những việc mình cần làm để rèn luyện những PC và NL đã lựa chọn trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và tổng kết những việc HS cần rèn luyện để có được những PC và NL quan trọng mà người lao động cần có.

- GV ghi nhận những việc các em đã làm tốt, những việc các em cần phải chú ý rèn luyện thêm. Từ đó, hướng dẫn HS đặt mục tiêu rèn ljuyenej trong thời gian tiếp theo.

* Đề xuất cách rèn luyện hiệu quả và phù hợp với bản thân

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS lựa chọn những việc mình cần rèn luyện và lên kế hoạch rèn luyện phù hợp với bản thân.

- GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch của mình cho các bạn trong nhóm.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV yêu cầu HS là việc theo nhóm 3 HS.

- HS chia sẻ kế hoạch của mình cho các bạn trong nhóm.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

- GV mời một số HS chia sẻ trước lớp.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

- GV nhận xét và đưa ra những định hướng để HS làm tốt tất cả các công việc đã đề xuất.

4. Định hướng rèn luyện nghề nghiệp

Tên tôi là:……………………………………………………………………………

Phẩm chất của tôi:

………………………….

………………………….

Năng lực của tôi:

………………………….

………………………….

Nghề phù hợp với PC và NL của tôi:

………………………….

Nghề tôi thích:

………………………….

Phẩm chất chưa đáp ứng:

………………………….

Năng lực chưa đáp ứng:

………………………….

TT

Những biểu hiện về phẩm chất và năng lực cần có ở HS

Mức độ đạt được của em

Tốt

Bình thường

Chưa tốt

1

Chăm chỉ học tập

2

Chăm chỉ làm việc nhà

3

Hoàn thành nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ giáo dục được giao

4

Chấp hành nội quy, quy định của nhà trường, nơi công cộng

5

Nhiệt tình tham gia mọi công việc ở trường, ở lớp; sẵn sáng nhận trách nhiệm được giao

6

Sẵn sàng hỗ trợ mọi người trong công việc

Hình thức đánh giá

Phương pháp đánh giá

Công cụ đánh giá

Ghi chú

Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS,

HS đánh giá HS)

- Vấn đáp.

- Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết.

- Các loại câu hỏi vấn đáp, bài tập thực hành.

- Các tình huống thực tế trong cuộc sống.

TT

Nội dung đánh giá

Thang đánh giá

Rất

đúng

Gần

đúng

Chưa

đúng

1

Em nhận diện được những PC và NL cần có của người làm nghề ở địa phương

3

2

1

2

Em nhận ra được ngành nghề phù hợp/chưa phù hợp với PC, NL của bản thân

3

2

1

3

Em xác định được một nghề phù hợp với PC và NL của bản thân

3

2

1

4

Em biết được những PC, NL của bản thân cần phải rèn luyện và bổ sung thêm

3

2

1

5

Em có kế hoạch rèn luyện những PC và NL cần có để theo đuổi nghề mơ ước

3

2

1

Tổng điểm